國民教育九年一貫課程配合工作計畫

<* 壹、新課程宣導計畫
<* 貳、新課程研習計畫
<* 參、新課程試辦計畫
<* 肆、教學設施充實計畫
<* 伍、課程網站建置計畫
<* 陸、教科用書編輯與審定計畫
<* 柒、教學評量研發計畫
<* 捌、行政法令修訂計畫
<* 玖、師資培育與在職進修推動計畫
<* 拾、高中入學制度改進計畫


壹、新課程宣導計畫

一、計畫目標:
   (一)透過宣導活動,增進各級教育人員、家長及社會各界了解新課程的理念與目標。
   (二)結合各界力量,營造新課程實施的有效條件。
   (三)建立各類傳媒資料,傳達新課程相關訊息。

二、實施總時程:八十八年九月至九十年八月。

三、實施原則:
   (一)多元性:採取廣播、電視及書面資料等方式,增進宣導效果。
   (二)互動性:運用雙向溝通及意見交流的作法,蒐集各界的看法與意見。
   (三) 全面性:宣導對象包含教育人員、學生、家長、社會人士及民意代表等。

四、執行方法
   (一)成立國民教育九年一貫課程宣導小組,負責籌劃宣導。
   (二)按時程分階段實施。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 協辦單位 備註
一、徵求新課程識別標幟 (一) 擬訂甄選要點
(二) 成立評審小組
1上網公開徵求。
2聘請學者專家、教育人員及家長評審。
八十八年八月--八十八年十二月 國教司 台北縣政府 已於八十八年十二月遴選出優勝作品,並將作為各宣傳資料之精神標誌
二、編印文宣資料 (一)擬訂實施要點
(二)成立工作小組
1委請地方教育單位或學校辦理
2確立宣導折頁、Q&A、教師手冊、家長手冊等類別
3設計文宣內容。
八十九年一月--八十九年十二月 國教司 北高二市教育局 縣市政府
三、發行新課程通訊 (一)擬訂實施要點
(二)成立編輯小組
1聘請編輯委員。
2採雙月刊方式發行。
八十九年五月—九十年八月 國教司 北高二市教育局 縣市政府
分發至全國各中小學
四、製作錄影帶及光碟片 (一)擬訂實施要點
(二)拍攝錄影帶內容
1確定內容。
2確立承辦單位。
八十九年四月--八十九年十二月 國教司 北高二市教育局 縣市政府
作為新課程研習相關教材

五、製作廣播節目

協調教育廣播電台製播 1確立主與會人員名單
2以座談會、call-in方式進行
八十八年八月--九十年八月 國教司、社教司 國立教育廣播電台 其它廣播電台參與
六、辦理座談會 (一)召開中央地方工作協調會
(二)訂定實施要點
1請各地方教育行政單位擬定宣導計劃
2聘請宣導講師暨講習
八十九年四月--九十年八月 國教司 北高二市教育局
縣市政府
分教育人員與家長社會人士二類辦理

六、預期效益
   (一)各界對九年一貫課程內涵有正確認知。
   (二)凝聚各界對課程實施的共識。
   (三)營造課程革新新氣象。

七、追蹤與輔導
   (一) 教育部定期開會檢討執行進度與成效。
   (二) 彙集各方意見作為改進之參考。


貳、新課程研習計畫

一、計畫目標
   (一)協助教育人員熟悉九年一貫課程之相關知能,以利新課程之實施。
   (二) 培養九年一貫課程種子教師,熟悉各學習領域教學內涵及課程設計,協助推動新課程。
   (三)藉由新課程研習活動,建立教育人員共識,溝通觀念,達到課程改革目標。

二、實施總期程:八十八年七月至九十年六月?

三、實施原則
   (一)教育行政機關全面動員:教育部、師資培育機構、教師研習中心、地方主管教育行政機關,分層負責,積極配合,推動九年一貫新課程知能研習。
   (二)研訂研習計畫,分區分項逐步實施:各相關師資培育機構、教師研習中心、地方主管教育行政機關訂定具體的教師在職研習計畫,分區分項辦理新課程知能研習。
   (三)同儕相互學習,傳承教學經驗:培訓種子教師,辦理教學觀摩,分享教學成果。
   (四)學校自辦進修研習,縮短研習時程:鼓勵各校利用校內進修時間,自主安排辦理九年一貫相關課程研習,使教師及早熟悉新課程。
   (五)研習內容理念與實務並重:辦理九年一貫新課程知能研習,應兼顧精神內涵之瞭解,與實務課程設計之學習,養成教師自編教材之能力。\

四、執行方法
   (一)成立新課程研習規劃小組,確定各單位辦理研習之分工。
   (二)依據研習對象,精心設計研習課程,著重課程設計、協同教學與課程統整能力之培養。
   (三)寬籌辦理新課程研習之經費。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、建構新課程研習網絡 (一)辦理九年一貫課程學術研討會及座談會。 1師資培育機構教師應優先參與。
2課程安排應包括:
(1)九年一貫新課程之精神。
(2)課程統整的規劃與實施。
(3)學校本位課程發展與實施。
(4)綜合座談。
3時間安排以一至二天為原則。
八十八年七月至八十九年二月 國教司 ?
(二)辦理各縣市教育行政人員研習 1研習對象包括教育局局長、主管科︵課︶長、督學、承辦人員及教師研習中心首長和相關行政人員。
2課程安排應包括:
(1)九年一貫新課程之精神。
(2)課程統整的理念與模式。
(3)實施統整課程的配合措施︵情境規劃、多元評量、親師合作︶。
(4)如何推動九年一貫新課程。
3研習時間以二至三天為原則。
八十八年七月八十九年二月 國教司
(三)辦理種子教師研習。 1國民教育輔導團輔導員優先參加。
2選擇資深優秀教師擔任種子教師。
3以學校為單位,各年級挑選一名教師,外加一名教務主任或教學組長,作「種子團隊」。
4課程安排包括二階段:
第一階段:
(1)九年一貫新課程的精神。
(2)課程統整的理念與模式。
(3)實施統整課程的配合措施(如情境規劃、多元評量、親師合作等)。
(4)學校本位課程發展的規劃與實施(含實例介紹)。
(5)統整課程的設計與實作。
(6)學校本位課程規劃與實作。
第二階段:與第一階段相隔至少二個月,課程安排包括:
(1)統整課程教學觀摩。
(2)學校本位課程發展觀摩。
(3)統整課程發展實施心得分享。
(4)學校本位課程實施心得分享。
(5)研習時間:第一階段五天,第二階段四天。
八十九年一月至九十年八月 國教司
國國民學校教師研習會
(四)全面辦理中小學教師研習。 1由縣市教育局分區辦理。
2學校可依教育局所訂之制式研習課程內容及時數自辦研習。
3參加對象為全體國中小教師。
4研習課程內容與種子教師相同,可酌減時數。惟不得少於三十小時。
5理論課程由師資培育機構學者擔任,實務課程由種子教師擔任。
6研習之辦理應掌握普遍及追求進步之原則。
九十年一月至六月 各縣市政府教育局
二、加強教學輔導與教學評鑑 (一)建立九年一貫新課程教師教學指標。 1委請師資培育機構專家學者協助建立教學指標。
2教師教學指標應符合九年一貫課程新教學方法之精神。
3教學指標之建立可作為教師調整教學方法之參照標準,並作為教學視導之依據。
九十年一月至六月 教育部
(二)辦理教師教學觀摩與成果分享。 1第一階段由種子教師擔任教學演示。
2第二階段同儕互相觀摩,分享教學經驗。
3由每學年各一位教師組成「種子團隊」應發揮協助及輔導功能。
4學校內可出版教學通訊,刊登教師教學心得,促進經驗交流。
九十年一月至六月 各縣市政府教育局
各國民中小學
三、教師自我成長與學習 (一)製作九年一貫課程教師自學媒體。 1由教育部委請相關單位統一製作。
2配發各國民中小學教師使用。
3教師由媒體自學九年一貫課程新教學方法。
4教師可透過教育部九年一貫課程網站與專家學者或全國教師互動學習。
八十九年七月至九十年六月九十年六月 教育部
(二)檢核教師研習時數 1各縣市政府教育局督導各校確實辦理。
2各校應以積極協助方式,輔導校內教師具備九年一貫課程知能。
九十年六月
各縣市政府教育局

六、預期成效:本計畫自九十年六月底止,預期效益如下:
   (一)全國各師資培育機構協助國民中小學推動學校本位課程發展及協同教學。
   (二)全國各縣市政府教育局、教師研習中心相關行政人員均能瞭解九年一貫課程之精神及內涵,並積極協助推動。
   (三)全國各國民中小學教師均能熟悉九年一貫課程之理念、內涵和特色,並熟悉學校本位課程發展和設計,以及協同教學方法。

七、追蹤與輔導:
  (一)教育部、地方主管教育行政機關、師資培育機構應定期召開會議,檢討辦理成效。
   (二)配合「高級中等以下學校教師在職進修實施要點」之規定,責成各校檢視教師進修紀錄。
   (三)各縣市教育行政機關應加強教學視導,提供教師必要的支援及協助。


參、 新課程試辦計畫

一、計畫目標:
  (一)探討國民教育九年一貫課程在國民中小學全面實施時,所可能遭遇的問題與困難,並提出解決策略。
   (二)建構各國民中小學實施國民教育九年一貫課程的推動模式,供各校全面實施時之參考。
   (三)培訓未來推廣國民教育九年一貫課程的種子教師(從試辦學校教師中產生)。

二、實施總時程:八十八年九月至九十年七月。

三、實施原則:
  (一)主動參與:各國民中小學有意參加試辦者,得研提試辦實施計畫,報奉教育部核定後,參加為試辦學校。
   (二)推薦參與:由縣市政府推薦若干學校辦理之。
   (三)指定參與:各國、市立實驗中小學以全面參加試辦為原則。

四、執行方法:
  (一)組織:
     1教育部設「國民中小學九年一貫課程試辦工作輔導小組」。
     2各縣市政府教育局設「國民教育九年一貫課程試辦輔導小組」。
     3各試辦學校設「課程發展委員會及各學習領域課程小組」。
   (二)選擇試辦學校,並訂定試辦與輔導要點。
   (三) 辦理試辦與輔導工作之經費補助事宜。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、成立組織
(一) 教育部設立試辦工作輔導小組 1由教育部相關業務主管、課程與學科專家、教改團體代表、國民中小學代表和學者組成,負責全國試辦與輔導之策劃、協調、經費補助、效果評估和其他相關事宜。
八十八年九月 國教司 已成立二個輔導小組
國小組:召集人國立台北師範學院歐用生校長
國中組:召集人國立臺灣師範大學簡茂發校長
(二)縣市政府教育局設輔導小組 2由教育局相關業務主管、學者專家、視導人員、校長、教師及家長代表組成,縣市長召集主持,教育局長擔任執行祕書。負責縣市試辦與輔導計畫之推動、協調、試辦學校遴選、及其他相關事宜。 八十八年九月 縣市政府教育局
(三)試辦學校設課程發展委員會及各學習領域課程小組 3由學校業務主管、學者專長、教師和家長代表組成,校長召集主持、教務主任為執行祕書。負責各該校試辦計畫之訂定、實施、協調、效果評估和其他相關事宜。 八十八年九月一日
各國民中小學
二、課程試辦之設計
(一)確定試辦學校 1公布訊息、歡迎學校自願申請參加。
2函請各縣市政府推薦。
3遴邀國、市立實驗中小學參加。
4審核、核定試辦學校計畫。
5核撥補助試辦計畫經費。
八十八年八月—九月 國教司
縣市教育局各國民中小學
?
(二)準備計畫 1發展學校課程方案。
2編選教材。
3討論教師協同教學方式。
4訂定各領域教學計畫。
5準備教學資源。
八十八年十月至八十九年六月 各核定之試辦學校
(三)執行計畫 1按計畫實施,妥善協調與溝通。
2定期檢核修正。
3評估問題與困難,研討解決策略。
4定期研討,以提昇教師專業知能。
八十九年八月至九十年七月 各核定之試辦學校
三、課程試辦之輔導
(一) 成立輔導組織 1研擬輔導委員會及輔導小組設置運作要點。
2研訂輔導計畫。
八十八年九月至九十年七月
國教司
直轄市及各縣市政府教育局
(二) 實施輔導 1辦理檢討會、協助學校解決困難。
2提供諮詢專家名冊。
3提供各項參考資料。
(三)評估試辦結果
1組織評估小組,以了解試辦結果
2訂定獎勵要點。

六、預期效益:
  (四)能早期發現國民教育九年一貫課程實施的可能問題,俾在全面實施之前,研擬解決策略。
   (五)能為各校提供實施國民教育九年一貫課程的參考模式。
   (六)培訓未來推廣國民教育九年一貫課程之種子教師三百名。

七、追蹤與輔導:
  (三) 教育部及地方政府成立輔導組織,訂定輔導要點實施輔導。
   (四) 定期辦理檢討會及不定期訪視,以了解試辦學校辦理情形,協助解決困難與問題。
   (五) 提供試辦學校專家諮詢及各項參考資料。
   (六) 組織評估小組以了解試辦結果。


肆、教學設施充實計畫

一、 計畫目標:
  (一)充實各校圖書設施,增購各學習領域所需圖書,滿足師生學習需求。
   (二)建置自製教學媒體系統,強化教師自製教具意願及能力,提昇教學品質。
   (三)設立語言學習教室,充實英語圖書,提供師生高品質的外語學習環境。

二、 實施總期程:八十八年九月至九十年八月。

三、實施原則:
  (一)以全面品質服務的觀點,主動提供各學校充實各項設施設備之必要協助。
   (二)以工作分析的做法,滿足學校本位之實際需求。
   (三)全面實施,各校提列需求分階段達成。

四、執行方法:
  (一)舉行各縣市分區充實圖書與教育設施說明會。
   (二)各學校依現況提列改善概算明細表。
   (三)分階段經費補助學校購置各項圖書與教育設施。
   (四)由教育部、縣市教育局進行訪視,瞭解各項辦理成效。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、充實各校圖書設備
(一)增購各學習領域圖書
1各校成立評選圖書設備小組
2添購學生用書
3增購有聲圖書
八十八年九月|九十年八月 各國民中小學 ?
(二)改善現有圖書室設備
1建置圖書管理電腦化作業
2增闢閱覽室
八十九年一月|九十年八月
各國民中小學
(三)充實教師教學圖書
增購教師教學參考書、工具書
八十八年九月|九十年八月
各國民中小學
二、建構英語學習環境
(一)充實語言教室(集中式)或班級語言教學設備(分散式)
1縣市政府權責主動規畫、依各校規模、特性、現有設備資源狀況,審定各校申請語言教室及班級語言教學設備之計畫內容
八十八年七月 縣市政府
各國民中小學
2配合地方教育經費及教育部年度國教補助經費相關計畫,逐年完成建構 八十八年六月至九十三年八月 國教司
各縣市政府教育局
二)增購英語圖書 1增購學生英語圖書、期刊
2增購英語教學參考書籍
八十八年九月|九十年八月
各國民中小學
三、提昇教學媒體製作環境
(一)增購教師自製教學媒體設備
1成立小組進行規畫
2逐步採購
八十八年九月|九十年八月
國教司
各國民中小學
(二)發揮教學媒體資源中心功能 各縣市分區定期舉行成果展示、資源共享。
八十九年五月|九十年八月
各縣市政府教育局
各國民中小學

六、 預期效果:
  (一)各校完成語言教室建置,有效實施英語教學,提昇英語聽、說、讀的能力。
   (二)各校增購各項圖書與教學設施,滿足師生教與學的需求。
   (三)建構各校教學媒體製作環境及設備,提升教師自製教學媒體能力。

七、追蹤與輔導:
  (一)各校彙報充實圖書與教學設施成果。
   (二)完成九年一貫課程圖書及教育設施檢核表,實際至各校進行檢核。


伍、課程網站建置計劃

一、 計劃目標:
  (一) 成立新課程教學網站,有效傳布新課程教學資訊。
   (二)運用網路功能收集彙整中小學老師教學問題,發揮線上諮詢與輔導功能。
   (三)結合全國中小學教師建立多元化的教學資源,提升教師專業能力。

二、實施總期程:八十八年九月至九十年八月。

三、實施原則:
  (一)充分發揮電腦特性,使用自動處理機制,減少人力管理的瓶頸及耗費。
   (二)善用網路的優勢,分時分工共同參與環境的營造,結合使用者共創內容。
   (三)結合現有政府資訊教育計畫方案,凝聚力量共建成果,俾獲得親師生及社會支持。

四、執行方法
   (一) 分段實施:第一階段先在教育部設立成立「九年一貫課程教學網站」。
     第二階段於各縣市網路中心設立「資訊同步功能」。
     第三階段於各級中小學成立「資訊同步功能」,俾建立全國九年一貫課程完整資訊網。
   (二)集思廣益:建立新課程七大學習領域等論壇(NEWS)與各校同步交換訊息,學者專家亦可隨時上網提供見,可結合教師、家長、學者專家、社會大眾意見共同推動九年一貫課程。
   (三)擴散成功:經由討論及成功範例的導引,可凝聚共識、增強信心。應全面鼓勵學校及老師將九年一貫課程的實施策略、多元教學法、融合方案隨時上傳網站即可供全國各中小學教師分享。
   (四)彙集成果:將各項方案分門別類,建立檢索功能方便查詢參考。另外,教學教材內容得委外開發或由教師群合力編製適合教學的網路資源,提供師生教學的應用。
   (五)落實應用:在後續的資訊教育發展計劃中,普設「班級教室電腦化及校園網路」的設置,俾將教學教材直接在教室教學中應用,增進老師自編多媒體教材的興趣及能力。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 說明
一、建立教育部九年一貫新課程網站。 (一)確定徵求規範。
(二)徵求規劃建議書及專案管理計劃書。
(三)審核規劃建議書及專案管理計劃書。
(四)依規劃建議書及專案管理計劃書辦理召標事宜。
(五)督導完成九年一貫課程網站設立。
1聘請學者專家審議。
2公開徵求規劃建議書及專案管理計劃書。
3聘請審核委員審核各項規劃書。
4依規定辦理召標。
5確實要求依進度完成各項工作。
八十八年九月至八十九年一月。 國教司 ?
二、各縣市網路中心網站,建立同步機制方便資訊交換。 (一)各縣市網路中心設置網站和教育部九年一貫課程網站自動交換訊息。
(二)各縣市網路中心架設相軟體達成自動同步功能。
(三)九年一貫課程七大領域十項能力各項議題論壇運作。
1運用擴大內需全國各縣市網路中心原有之網站硬體各項設備。
2購置訊息同步軟體分發各縣市網路中心。
3邀請專家學者主持網路議題論壇,廣徵各界的意見。
八十九年二月至八十九年三月 國教司
各縣市網路中心
三、各校網站建立同步機制,方便資訊交換。
(一)各校網站和各縣市網路中心之網站自動交換教育部九年一貫課程網站各項訊息。
(二)各校網站架設相關之軟體以達成自動同步功能。(三)九年一貫課程各項議題論壇運作同步呈現在各校網站。
1運用擴大內需全國各縣市各級學校原有之網站硬體各項設備。
2購置訊息同步軟體分發各縣市學校。
3主動傳達資訊至各校網站,發揮網路功能並帶動新課程論熱潮。
八十九年三月至八十九年六月 國教司
各縣市網路中心及國民中小學
四、各校上傳實施策略、教學方法、融合方案等實施心得共同分享。 (一)各校可先上傳至各縣市網路中心設置網站中,再上傳至教育部九年一貫課程網站。
(二)各縣市網路中心可彙集各地特色方案,供本地的學校參考。
(三)教育部辦理九年一貫課程優良方案評選
1分散處理可解決全國上傳一站網路擁塞的問題。
2各地條件特性不,可就地方特色發揮。
3聘請學者專家上網評審,對優秀作品,比照部辦比賽頒給獎金。
八十九年六月至九十年八月 國教司
各縣市網路中心
五、教學及教材內容的建置。
(一) 將得獎的方案委外製作成教學網頁,或是徵求製作網頁的老師參與製作教學網頁。
(二)購置教學網頁管理工具程式提供各校及各縣市網路中心。
(三)辦理各項活動鼓勵老師上網發表及使用網路資源,提升專業素養及教學品質。
1結合資訊教育軟體暨教材資源中心七十九所學校共同製作。
2購置教學網頁管理及製作等工具式可以充分發揮電腦網路的功能。老師可全力投入教學及教材設計工作。
3利用網路彙集人氣指數,對常上網表達意見者者給獎,或分配專區請其主持。
八十九年六月至九十年八月
國教司
各縣市網路中心 國民中小學

六、預期成效:
  (一) 九年一貫新課程教學及教材資源網站,成為各界取得課程改革最新資訊的重要來源,可發揮彙集各方意見凝聚共識之重要機制。
   (二) 結合各縣市中小學資訊教學中心學校及全國老師群策群力,研發累積各項相關資源分享心得,運用網路即時傳佈特色,共享改革成果,並將優良的教學方案迅速推廣。
   (三) 建立良性溝通管道,以增進各類情境對話的機會,網上即時動態反映,發布詳實記錄。留下歷史見證做為推動九年一貫課程的註腳。
   (四) 落實個別化適性學習提升教學品質,提供學生網路學習資源及網路測驗,不受時空限制的學習進而了解自己的能力,實現新課程理念。

七、追蹤輔導:
  (一)就新課程網站之使用情形及修正意見,逐年調整網站的項目及內容。
   (二)教育部延聘專家學者上網指導或主持網路論談。
   (三)彙集各方意見做為推動九年一貫課程實施的參考。


陸、 教科用書編輯與審定計畫

一、計畫目標:
  (一)開放國民中小學教科用書為審定本,以達成教材多元化之目標。
   (二)研訂教科用書之審查要點及審查基準,供民間業者編輯、送審教科用書之參據。
   (三)透過審查,確保教科用書之品質。

二、實施總時程:自八十八年九月至實施完成日止。

三、實施原則:
  
(一)公開原則:透過各種研討會、說明會、座談會、網路資訊等,將新課程之精神、特色、課程綱要、教科用書審查基準、審查要點等,提供給所有關心九年一貫課程之社會大眾。
   (二)合作原則:結合政府與民間力量,全力完成教科用書之編輯與審查工作。
   (三)專業原則:由各領域課程綱要小組研發、制定審查基準與審查要點。
   (四)公正原則:依國民教育法之規定,籌組教用書審查委員會,審查民間業者編輯之教科用書,使教材內容切合課程綱要,並達一定水準。

四、執行方法:分階段實施
   (一)第一階段:
     1依據九年一貫課程編輯教科用書。
     2舉辦課程綱要、審定辦法、審查規範及編輯指引草案研討會、說明會。
     3修訂並發布審查辦法、審查規範及編輯指引及相關法規。
   (二)第二階段:進行教科用書審查。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、第一階段
(一)訂定教科用書審定辦法暨審查規範及編輯指引。 教育部委託相關單位研訂。 八十八年九月|八十九年四月 教育部 ?
(二)召開教科用書審查規範及編輯指引、審查辦法研討會 邀請專家學者、學校教師及民間出版業者等相關人士與會,進行溝通,期達成共識。
1彙整各方意見修訂教科用書審查規範及編輯指引、審查辦法草案。
2邀請學者專家、學校教師及民間出版業者等相關人士與會,期達成共識。
八十八年九月至八十九年四月 教育部
(三)編輯教科用書。 由民間出版業者依據九年一貫課程綱要編輯之。 八十九年四月至九十年元月 民間出版業者
(四)籌組審查委員會
依國民教育法之規定聘請專家學者、學校教師代表等組成之。
八十九年四月至八十九年十二月 教育部
國立編譯館
二、第二階段
(一)第一期教科用書審查 1受理送審書稿。
2進行書稿審查。
3公告並選用教科用書。
八十九年七月至九十年七月 教育部
國立編譯館
(二)逐年進行第二期以後教科用書審查
? 九十年七月以後
?

六、預期效益:
   (一)使各出版單位能依九年一貫課程綱要編寫教科用書,以符師生教學需求。
   (二)透過審查確保各出版業者編輯之教科用書達一定品質,以保障學生學習權益。


柒、教學評量研發計畫

一、計劃目標:
  (一)成立專案小組研究發展教學評量之理論與技術,發揮九年一貫課程教學之回饋機制。
   (二)研擬基本學力指標,彰顯九年一貫課程之教學品質。
   (三)訂定教學評量準則,增進學校本位之評量效能。

二、 實施總期程:八十九年四月至九十年八月。

三、實施原則:
  (一)漸進原則:教學評量工作之推展,由專案小組之研究發展、實驗學校之試辦、進而擴大參與及全面實施,掌握漸進原則。
   (二)學校本位原則:教學評量以學校為本位推展,由學校依據學校特色訂定學習評量相關辦法。
   (三)多元化原則:教學評量之實施方式採多元化原則,各領域課程研究符合其課程之各種評量方式,並進而推廣實施。

四、執行方法:
  (一)成立專案研究小組,發展適合各領域課程之多元教學評量方式,並透過試辦學校之實驗評核,進而落實推廣。
   (二)透過種子教師之研習訓練,於各校或各區予以推廣,以確切落實多元評量之實施。
   (三)教學評量與基本學力指標工作之推展,均透過專案研究、實驗修訂再全面推廣,力求教學評量之落實。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、教學評量理論與實務之研究應用
(一)成立教學評量理論與技術研發專案小組
1成立教學評量理論及技術研發專案小組,遴聘學者專家、各領域課程綱要小組人員、試辦學校教師代表組成。
八十九年四月 國教司 ?
2研究各領域課程多元評量方式及具體策略,提供中小學教師參採。 八十九年四月 至九十年八月 國教司
(二)辦理教學評量種子教師研習。 1函請各縣市政府推薦優秀中小學教師擔任種子教師,並應考量推薦學校地區之均衡性。
八十九年四月 各縣市政府
2分區辦理教學評量研習活動。 八十九年四月至九十年八月 國教司
3種子教師於各校或各區辦理教學 評量研習活動。 八十九年七月至九十年八月 各縣市政府
4各輔導團成立諮詢小組,協助輔導各校落實多元評量,並追蹤輔導、回饋分享。 八十九年七月至九十年八月
各縣市政府教育輔導團
二、訂定基本能力指標
訂定七大學習領域基本能力指標。
1研發各領域基本能力指標評量方 式與策略。
八十九年四月至八十九年十月 國教司
2各試辦學校進行指標試評,並定期研討、修正。 八十九年六月 至九十年六月 各縣市政府
3配合教學評量研習,宣導基本學力指標、基本能力指標之意涵及評量策略。 九十年六月至九十年八月
各縣市政府

六、預期成效:
  (一)專案小組研發符合各領域課程之多元教學評量方式,並透過研習全面推展。
   (二)研訂基本學力與基本能力指標及其評量方法,發揮教師專業自主之效果,以確保學生達成基本能力之目標。

七、追蹤輔導:
  (一)專案小組及各縣市政府教育輔導團,應針對各校及各領域課程提供諮詢及輔導,俾落實九年一貫課程之理想。
   (二)教育部及各縣市政府宜定期召開研討會,檢討成效並回饋改進。


捌、行政法令修訂計畫

一、 計畫目標:
  (一)修訂現行教育法規及實施要點,因應新課程之實施,以利學校本位課程之實施。
   (二)補充相關教育法規及實施要點,增益實施之彈性,提昇新課程實施效能。

二、 實施總期程:八十九年三月至九十年八月。

三、 實施原則:
  (一)專業原則:充分保障學生受教權益,並發揮教師專業理想。
   (二)效率原則:明訂修法項目與期程,如期因應課程改革之需。

四、 執行方法:
  (一)透過調查、分析現行行政法令對新課程實施之限制。
   (二)成立法規研修小組,研判既有法規中應修正或補充者。如:教師授課時數表、教師登記相關科系表、學生成績考查辦法..等。

五、 工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、成立法規研修小組 邀集專家學者、教育行政人員、中小學校長、教師代表成立小組
定期會商並依修法任務分組
八十九年五月
國 教 司
?
二、分析現行行政法令之限制
進行調查,並辦理座談
整理調查結果進行分析 八十九年五月至八十九年九月
國 教 司
三、修訂法令
辦理公聽會或座談會
1完成建議報告並修法。
2透過座談或公聽會了解可行性。
3試辦學校先行試辦再行修訂。
八十九年九月至九十年八月
國 教 司




玖、師資培育與在職進修推動計畫

一、 緣起:

  國民教育階段九年一貫課程綱要總綱於民國八十七年九月三十日頒布,明確揭示十項課程目標,具體列述現代國民所需十大基本能力,並提出七大學習領域為內容。

  總綱強調學習領域為學生學習之主要內容,而非學科名稱,課程安排可有必修和選修之別;其實施應以統整,合科教學習原則。此外,並明文規定各校應成立課程發展委員會及各學習領域課程小組,於學期上課前整體規劃、設計教學主題與教學活動,由教師依其專長進行教學。

  教師是課程的執行者,優質的課程有賴高明的教師加以落實。因此,本部計畫於九十學年度實施九年一貫課程的同時,有關師資培育的工作,自應積極規劃,加強辦理以資配合。

二、 挑戰:

  九年國教一貫課程的設計理念和內涵有其特色,比較以現行課程,則略可發現有左列不同而構成師資培育之新挑戰。
   (一) 課程目標強調十項「能帶著走的基本能力」之培養為重點,以拋掉過去「背不動的書包和繁雜的知識教材」。
   (二) 為達成十項基本能力之培養,教材須「以學校為中心」,教法須「以學生為主體」,改正以前以書本知識為中心,以教師為主體之缺失。
   (三) 體認個人之智能是多元歧異且可各展所長,是故教學應力求多元兼顧,協助學生發揮其潛能。此有別於往昔一元觀點,一體適用之教學態度。
   (四) 為達成以生活為中心,以學生為主體激發學生潛能之教育目標,則課程之安排與教學之實施,強調縱的連貫和橫的統整;避免過去分科割裂過甚、前後段落不連續之偏弊。
   (五) 十項基本能力之培養,其目的貴能增進學生適應與改善生活環境的智慧。然而生活具有地區性,所以課程之發展與設計宜以學校為本體,配合地方特性善加規劃。此與傳統課程全由政府統一規定大有區別。

三、 目標:

  面對前述挑戰,師資培育因應之方案,預期達成近程和中長程兩階段目標如下:
   (一) 近程目標—輔導國中小教師、主任和校長:
     1. 瞭解國民教育九年一貫課程之設計理念、內涵和特色。
     2. 清楚七大領域教學目標及其教材綱要內容。
     3. 熟悉如何從事學校為本位之課程發展或設計。
     4. 善於應用統整課程、合科課程從事教學,並有效執行主題教學和協同教學等技巧。
   (二) 中長程目標—輔導師資培育機構:
     1. 充分供應嫻熟九年一貫課程教學精神與技巧(如近期目標所述)之中小學教師。
     2. 培育健康與體育、藝術與人文、自然與科技、生活、綜合活動等新領域專長師資。

四、 因應策略:

※教育部應辦事項:
   (一) 印發九年一貫課程綱要(總綱及領域綱要等),提供國中小教師研閱。
   (二) 補助舉辦九年一貫課程綱要研討會,加強宣導並溝通觀念與意見。
   (三) 協商各教育期刊出版單位,配合推出專刊(集)或充實相關文稿。
   (四) 委辦培訓九年一貫課程宣導、演示教學之種子教師(包含師培機構教師及縣市國教輔導團員)。
   (五) 印發「課程統整」手冊、「學校本位課程發展」手冊,供應國中小教師研閱。
   (六) 印發多元評量手冊並舉辦展示會。
   (七) 輔導直轄市、各縣市辦理九年一貫課程研習會,增進教師了解與實作之能力。
   (八) 修訂相關法規、俾資配合九年一貫課程之推動。例如教育學程科目與學分表、教師資格檢定辦法等。

※師資培育機構應辦事項:
   (九)針對應屆畢(結)業生辦理九年一貫課程研習會,以加強其暸解與實作能力。
   (十)開設學校本位課程發展、統整課程及其教學等相關課程。
   (十一)重視九年一貫課程內涵之宣導,於教學原理、教學實習、及各科教材教法等科目中配合加強教學。
   (十二)研商調整師資培育課程之安排:
     1. 鼓勵學生選修輔系或相關科目,以充實自己擔任領域(如自然與科技)教學之能力。
     2. 規劃跨系合開之師資培育課程,以培養領域專長導向之師資(例如「自然與科技」教育學程可由物理、化學、地科、資訊系合開)。
     3. 調整教育學程之科目及學分數,加強九年一貫課程相關內容之介紹與研討。
     4. 學士後中學師資職前教育學分班,宜配合領域專長招生成立專班,(例如藝術與人文之師資班)。
     5. 規劃招收國小在職教師,修習特定領域(如藝術與人文)專長之國中教師學分專班。
   (十三)修訂教師檢定科目表,增列九年一貫課程七大領域中新增項目為檢定科目。

※地方主管教育行政機關應辦事項:
   (十四)遴派教師、主任、校長參加九年一貫課程研習會。
   (十五)督導各校做好校內研讀九年一貫課程綱要及相關手冊等書面資料之活動。
   (十六)配合中央辦理或推動九年一貫課程實施之相關活動。

※國中小學校應行辦理事項:
   (十七)提供教師九年一貫課程綱要書面資料,包括總綱、各領域綱要、各有關手冊等。
   (十八)領導教師切實研讀前項列述書面資料。
   (十九)配合主管教育行政機關辦理有關九年一貫課程之研習活動。

五、 時程與經費:

茲依前述實施策略各項目,擬定其實施之時程和經費來源,表列如下:

實施策略 推動時程 經費來源 主辦單位 協辦單位 欲達成之目標
四之(一)、(二)、(三)、(七)
八十七年十月起~至任務完成止
國教司
國教司
中教司、師資培育機構、地方主管教育行政機關
近程目標1、2
四之(四)、(五)、(六)
八十七年十一月至八十八年八月
中教司
中教司
國教司、師資培育機構、地方主管教育行政機關
近程目標1│4
四之(八)
八十八年三月至八十九年十二月
本部各業務主管單位
本部各業務主管單位
本部各業務主管單位
中長程目標1、2
四之(九)│(十三)
八十八年一月~至任務完成止
各師資培育機構
各師資培育機構
中央及地方主管教育行政機關
近程目標1│4
中長程目標1、2
四之(十四)│(十六)
八十八年一月~至任務完成止
中央及地方主管教育行政機關
地方主管教育行政機關
教育部及其他相關機關
近程目標1│4
四之(十七)│(十九)
八十七年十一月~至任務完成止
各學校(教育部提供者除外)
各國中、小學校
地方主管教育行政機關督導
近程目標1│4

六、 考評與改進:
  實施情形應隨時檢討改進,並做必要之評鑑:
   (一)教育部每月檢討乙次,對職掌事項評估其績效,並做必要之修正與督導。
   (二)地方主管教育行政機關至少每兩個月自我檢討乙次,並考評督導所屬學校及機構辦理情形。
   (三)師資培育機構及國中小至少每學期自我檢討乙次,並研究改進推動方法。
   (四)經考評工作績效優異者,給予敘獎鼓勵。


拾、高中入學制度改進計畫

一、計畫目標
   (一) 紓解國中學生升學壓力,多元評量學生學習成就。
   (二)輔導各地區高中進行入學制度之改革,以建立符合時代需求的多元入學方式。
   (三)鼓勵高級中學發展特色,吸引國中畢業生就近升學。

二、實施期程:九十年七月起。

三、實施原則:
  (一) 各地區可採取漸進試辦方式,逐年增加推薦甄選,申請入學、直升入學之招生比例與名額。
   (二) 九十學年度起停止辦理傳統式聯合招生考試,改以國民中學學生基本學力測驗取代。
   (三) 各主管教育行政機關可依事實需要,在多元入學方案之精神下,規劃各地區多元化之招生入學方式。

四、執行方法:
  (一) 規劃高級中學多元入學方案,公布高級中學多元入學方案及相關法令,以奠定高級中學入學制度改革的基礎。
   (二) 委託成立國民中學學生基本學力測驗研發單位,委請國立台灣師範大學成立「國民中學學生基本學力測驗推動小組」,積極研發國民中學學生基本學力測驗。
   (三) 辦理各項宣導活動,加強與社會各界之溝通。

五、工作內容:

項目 重點工作 執行要點 進度 主辦單位 備註
一、發展國民中學學生基本學力測驗。 (一)委託國立台灣師範大學辦理。 1與國立台灣師範大學簽訂委託合約書。 八十七年五月至九十年五月 中教司 ?
(二)成立推動小組,延攬專業人才進行測驗之研發及題庫之建立。 2規劃三年工作計畫及進度,並嚴格控管。 八十七年六月至九十年五月 中教司
(三)進行國中基本學力測驗之宣導。
二、 調整高中職學生比例,增加高中入學機會。
函請各級主管教育行政機關依本部政策配合辦理。
1協調各級主管教育行政機關辦理高中職比例之調整,並提供調整所需之經費補助。 八十八年七月至九十二年十二月 中教司
2建立多元類型高中,均衡各地區高中教育之發展。
八十八年七月至九十二年十二月
中教司

六、預期成效:
  (一)紓緩國民中學學生升學壓力,促進國民中學教學正常化。
   (二) 建立國民中學學力測驗之原則,引導多元評量學生學習成就之觀念。

七、追蹤與輔導:
  (一)地方政府:定期召開會議檢討各項入學方式執行成效。
   (二)積極輔導各招生區各項多元入學方案實施之準備工作。