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本國語文(閩南語文)

89.9.30 台 (89) 國字第89122368號令公布

(一)基本理念

1. 培養探索與熱愛閩南語文之興趣,並養成主動學習的習慣。
2. 培養學生聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能在日常生活中靈活運用、表情達意。
3. 培養學生有效應用閩南語文從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作和解決問題。
4. 培養學生應用閩南語文學習各科的能力,擴充生活經驗、拓展學習領域、認識中華文化、面對國際思潮,以因應現代化社會之需求。
5. 學習利用工具書及結合資訊網路以擴展閩南語文之學習,培養學生獨力立學習之能力。
6. 激發學生廣泛學習的興趣並提升其欣賞文學作品之能力。

(二)課程目標

 

課 程 目 標
基 本 能 力

閩南語文課程

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵,建立自信,以為自我發展之基礎。

 

二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

 

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學能力,奠定終身學習之基礎。

 

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意並能與人分享。

 

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退。

 

六、文化學習與國際瞭解

透過閩南語文學習認識文化並認識外國籍及不同族群之文化習俗。

 

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

 

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存,推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

 

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

 

十、 獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

 

 

(三)分段能力指標:(指標內容詳續頁分段能力指標與十大基本能力之關係)

1. 教育部公告之音標系統應用能力
2. 聆聽能力
3. 說話能力
4. 閱讀能力
5. 寫作能力

(四)分段能力指標與十大基本能力之關係

<編號說明> 能力指標編號說明:第一個數字代表學習主題,第二個數字代表階段,第三個數字代表流水號。

1. 教育部公告之音標系統應用能力








分   段   能   力   指   標

能力指標
項  目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵,建立自信,以為自我發展之基礎。

1-1-1熟習並認念教育部公告之音標系統,以下簡稱音標系統。
1-1-2熟習拼音的方法利用音標系統提升說話及閱讀能力。

1-2-1能應用音標系統瞭解字詞的音意。
1-2-2加強應用音標系統記錄口語。
1-2-3瞭解文白異讀的標音。

 

二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

 

 

 

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學能力,奠定終身學習之基礎。

 

 

 

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意並能與人分享。

1-1-3能利用音標系統和他人分享自己的經驗和想法。

1-2-4能應用音標系統表達有音無字的音節。
1-2-5並能記錄言談對話,調查語料。

1-3-1能利用音標系統標注文學創作時的文白異讀。
1-3-2能利用音標系統描寫擬音詞、擬態詞。

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退。

 

 

 

六、文化學習與國際瞭解

透過閩南語文學習認識文化並認識外國籍及不同族群之文化習俗。

1-1-4能利用音標系統輔助學習鄉土語言。

1-2-6能利用音標系統與不同族群語言音標之差異,瞭解不同語言之差異。

1-3-3能利用音標系統與外國語言音標之異同,認識中西語文之差異。

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

 

 

 

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

 

 

 

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

 

 

 

十、獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

 

 

 


2. 聆聽能力

能力
指標

基本
能力

分   段   能   力   指   標

 

能力指標
項  目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

 

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵,建立自信,以為自我發展之基礎。

2-1-1建立聽辨閩南語字音的基本能力。
2-1-2能聽辨閩南語中的詞彙變調、聯音變化與輕聲。
2-1-3能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。
2-1-4建立聽辨後複述、聽後記錄的初步能力。
2-1-5建立聽辨閩南語語言禮貌的初步能力。
2-1-6建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。

2-2-1能聽辨閩南語所有字詞句的語音成分。
2-2-2加強閩南語特殊音變和訛讀的聽辨能力。
2-2-3初步建立台灣各地方言差異之聽辨能力。
2-2-4具有聽辨閩南語表達句群、段落、篇章的各種語音成分的能力。
2-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的初步能力。
2-2-6加強聽辨閩南語語句中感情、色彩與各種語氣的能力。
2-2-7加強建立聽辨閩南語後把握述題、把握內容、重組內容的初步能力,並且記錄下來。
2-2-8加強建立聽取教師閩南語教學語言、教學內容的能力。
2-2-9加強聽辨閩南語日常語言禮貌的能力。

2-3-1具有前二階段之聽辨能力。
2-3-2加強聽辨閩南語語言中所有字詞句文的語義、情意和語氣的能力。
2-3-3加強聽辨並記錄閩南語的語言節奏、高低、緩急、抑揚頓挫、輕重、剛柔等言語成分的能力。
2-3-4總結台灣主要台閩語方言差異的辨別能力。
2-3-5加強在閩南語中內聽自我言語的能力。
2-3-6加強聽辨閩南語語言正誤與修正自我語言的能力。
2-3-7能聽辨語言的言外之意。
2-3-8具有聽辨閩南語一般字詞文白音讀的能力。
2-3-9具有各種閩南語口頭語言和文學語言聲情的聽辨能力。
2-3-10加強聽辨閩南語演說與辯論優劣的能力。
2-3-11加強聽辨閩南語後把握述題、把握內容並且重組、加強、美化的能力,並
且記錄下來。

 



二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

2-1-6能注意聆聽日常生活中他人所說的語言。
2-1-7能聽辨台灣閩南語口頭表達中的生活感受、想像,並且能從聽辨閩南語語句中,略微欣賞他人日常生活語言的自然之美。

2-2-9能在聽辨台灣閩南語文中,深入瞭解自我的一般生活與別人所談論的生活。
2-2-10能熟練的辨聽台灣閩南語口頭表達中的內心感受、理智成分、想像能力,並且進而欣賞。

2-3-12能聽辨台灣閩南語文口語形式中,生活與內心感受、感情與語言的搭配。
2-3-13能熟練地聽辨台灣閩南語言與文學中所表達的細微感受、邏輯、理智、想像、語氣色彩、美感成分,從而聯繫評論、鑑賞與創作能力。

 

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學方法,奠定終身學習之基礎。

2-1-8建立聽辨後複述、聽後記錄的初步能力,奠定終身學習的初步能力。

2-1-11加強聽辨後複述、分析,聽後記錄、整理的能力,奠定終身學習的永久能力。

2-1-14加強聽辨後複述、記錄、整理、評斷優劣、自我修正、美化的能力,奠定終身追求精緻優雅口語聽辨與表達的永久能力。

 

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意並能與人分享。

 

 

 

 

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退。

2-1-9具備聽辨日常家庭與學校中閩南語語言禮貌、閩南語語詞使用。

2-2-12建立具備聽辨閩南語社區語言、公共語言的初步能力。
2-2-13建立私人生活語言與社區公共語言的分辨能力。

2-3-15對於閩南語語言禮貌、閩南語文學性語詞使用,建立聽辨其效用的初步能力。
2-3-16對於異時異地異人的閩南語傳通,建立聽辨比較的能力。

 

 

六、文化學習與國際瞭解

透過閩南語文學習認識文化並認識外國籍及不同族群之文化習俗。

2-1-10從閩南語聽辨中,認識社區文化。

2-2-14能從閩南語聽辨中,認識台灣文化,並且略為認識不同族群國家的語言與文化差異。

2-3-17能從閩南語聽辨中,分辨台灣文化與中國大陸文化。
2-3-18從閩南語與外國話聽辨中,分辨台灣文化與外國文化異同文化。

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

 

 

 

 

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

2-1-11能使用通訊器材辨聽別人的台灣閩南語口頭傳播。
2-1-12能運用錄音機;語言學習機聽辨自己或別人的台語口語語段,以建立聽辨的基本能力。

2-2-15能使用各種常見的通訊器材,聽辨別人的台灣閩南語口頭語言。
2-2-16能運用電腦將台灣閩南語的口說語言紀錄下來並且播放,以進行聽辨。
2-2-17能運用錄音機、錄影機記錄自己或別人的台語口語語段,從而進行聽辨、討論,以增進聽辨能力。

2-3-19能運用科技成品與電腦,將台灣閩南語各種語體紀錄、聽辨、整理、分析並且輸出輸入。
2-3-20能運用錄音機、錄影機詳細記錄自己或別人的台語口語語段,從而進行聽辨分析、討論、修正、評鑑,以增進聽辨能力。

 

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

2-1-13能具有學習閩南語文的興趣。
2-1-14能主動向父母兄弟姊妹學習台灣閩南語的一般生活詞彙。
2-1-15能養成愛聽台灣閩南語的態度。

2-2-18能深刻養成愛聽台灣閩南語表達的態度。

2-3-21能深刻養成愛聽優雅台灣閩南語的態度。

 

十、獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

2-1-16能在師長指導下,聽辨並思考他人與自己所說語詞的內涵。

2-2-19能自行聽辨並思考他人與自己所說語詞的內涵與微意。
2-2-20能聽辨台灣閩南語的語言與思維互相搭配情形。

2-3-22能聽辨語言之日常語氣與文雅說法。
2-3-23能在言談中,對於自己與他人所用台灣語文的詞彙、語意、文法、語音等進行初步的聽辨、分析與評鑑。
2-3-24能初步的對於自己與他人的台灣語文進行口語與聲情離合的聽辨,並且自己解決言意不符的問題。

 

(1)學會日常閩南語說話能力,奠定終身學習的初步能力。
(2)能應用閩南語言文字研擬家庭或學校的生活計畫,並且應用閩南語去執行。
(3)具有運用電腦輸出、輸入常用台灣閩南語的能力。

3. 說話能力

能力
指標

基本
能力

分   段   能   力   指   標

 

能力指標
項  目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

 

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵,建立自信,以為自我發展之基礎。

3-1-1能初步瞭解自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等,並且運用台灣閩南語表現出來。
3-1-2能養成運用台灣閩南語文愛護自我、反省自我的習慣,並進而從事口頭表達。
3-1-3能養成愛用台

3-2-1能參照台灣閩南語言系統中的生活語言,瞭解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求與個性等,並且運用台灣閩南語表現出來。
3-2-2能養成熟練運用台灣閩南語文愛護自我、反省自我、照顧別人的習慣,並進

3-3-1能參照台灣閩南語言系統中的文學語言,瞭解自己與同伴的身體、能力、情緒、需求、自我控制能力與個性等,並且運用台灣閩南語文表現出個人真誠風格來。
3-3-2能養成運用台灣閩南語文學特性以

 

 

 

灣閩南語的態度。

而從事口頭表達。
3-3-3能深刻養成愛用台灣閩南語的態度。

口頭語言描寫人、照顧別人的習慣。
3-3-3能深刻養成愛用優雅台灣閩南語的態度。

 

二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

3-1-3能運用台灣閩南語瞭解自我的一般生活並且能簡單地向別人表白自我的生活。
3-1-4能運用台灣閩南語表達感受、想像,欣賞語意明晰、用語簡鍊的語句,並且能說出所創造相關的簡單語句。

3-2-4能運用台灣閩南語文深入瞭解自我的一般生活並且能相當周詳地與別人談論自我的生活。
3-2-5能熟練運用台灣閩南語表達感受、理智、想像、欣賞,並且能創造相關的精鍊語句。

3-3-4能運用台灣閩南語文深入瞭解自我的一般生活與內心感受並且能相當周詳地與別人分析談論自我與同伴的生活。
3-3-5能熟練運用台灣閩南語言與文學來表達感受、理智、想像、評論、鑑賞與創造精鍊而優美的語句與文章。

 

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學能力,奠定終身學習之基礎。

3-1-5能使用自己的台灣閩南語口頭語言,並請師長指導。
3-1-6能自行蒐集台灣閩南語口頭語言教材。
3-1-7能初步運用台灣閩南語口語辭典。

3-2-6能觀察自己的台灣閩南語口頭語言,並且自己指出優劣、加以修正。
3-2-7能自行蒐集台灣閩南語口頭語言教材,並且能夠進行選擇。
3-2-8能熟練運用台灣閩南語各種常見辭典。

3-3-6能觀察分析自己的台灣閩南語口頭語言,並且自己進行初步的語音、詞彙、語義、語法、修辭分析,指出優劣,加以美化、修正。
3-3-7能自行蒐集台灣閩南語口頭語言進階教材,並且能夠自行簡略進行自我訓練計劃,以請師長指導。
3-3-8能熟練運用台灣閩南語各種辭典與進修書籍。

 

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意並能與人分享。

3-1-8學會閩南語中的基本語音成分,並且能發音正確。
3-1-9能運用閩南語說出流利自然的簡短生活語句。
3-1-10能運用閩南語以生活語言與家人、朋友輕鬆交談。
3-1-11能運用日常閩南語、以合適的方式與社區各種人士對話。
3-1-12建立運用閩南語與教師進行教學問答與交談的能力。
3-1-13能以自然的閩南語朗讀日常生活短文。
3-1-14能運用閩南語為家人與同學讀出文章。
3-1-15能具備運用閩南語表達語言禮貌與思維的初步能力。
3-1-16具有運用閩南語介紹或描述各種人時地事物的基本能力。

3-2-9具有前一階段之語言能力。
3-2-10熟悉閩南語中所有語音成分。
3-2-11具有運用閩南語,發音流利而熟練的能力。
3-2-12能運用閩南語與教師、學生進行問答與討論。
3-2-13具有運用閩南語分辨並轉換文白音讀的基本能力。
3-2-14具有閩南語、國語口譯的基本能力。
3-2-15能運用日常閩南語、以合適的方式與各種人士對話。
3-2-16能運用閩南語進行各種事物的描述、解說。
3-2-17能運用閩南語從事各種疑問與否定的表達方式。
3-2-18具有運用閩南語進行表達心靈感受與價值判斷的初步能力。

3-3-9具有前二階段之能力。
3-3-10具有閩南語發音精準、語言流暢、精鍊、優雅而圓熟的能力。
3-3-11具有自由運用閩南語分辨並轉換文白音讀的能力。
3-3-12具有閩南語、國語隨時口譯的能力。
3-3-13能熟練的運用閩南語進行應答、談論、演講、辯論。
3-3-14能運用閩南語貼切的表達心靈感受、情緒變化和各種程度的價值判斷。
3-3-15具有現代小說、詩歌與散文等文學性語體的基本美讀能力。
3-3-16具有古典詩詞的優美朗誦、吟誦的能力。
3-3-17能運用閩南語、以流暢、文雅而合宜的方式與各種人士對話。

 

四、表達、溝通與分享

 

3-1-17能以閩南語、自然而流利的誦讀各種常見文體。
3-1-18能以閩南語簡易的吟誦古今詩文。

3-2-19具有以閩南語從事各種語言題材的轉、變化與擴展的基本能力。
3-2-20以閩南語從事五分鐘的演講。
3-2-21能以閩南語從事座談、討論、交涉與談判。

3-3-18具有運用閩南語及復辯論的能力
3-3-19具有八分鐘即席演講的能力。
3-3-20能以閩南語從事社區採訪與正式廣播。
3-3-21具有運用閩南語從事財經社政科技

 

 

 

 

13-2-22能以閩南語從事各種情況的溝通。
3-2-23具有以閩南語從事校內與社區廣播的初步能力。
3-2-24具有古今詩詞文章的朗誦、吟誦基本能力。

等方面的新聞播報。
3-3-22具有閩南語戲劇語言的初步能力。

 

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退。

3-1-19建立運用閩南語關懷別人、與人主動溝通的方式。
3-1-20建立運用閩南語先想再說、表達語言禮貌的初步能力。

3-2-25建立日常生活中、運用閩南語表達語言禮貌之判斷與思維的能力。
3-2-2加強建立運用閩南語關懷別人,由感情出發,運用親和口吻主動問候他人的習慣。
3-2-26建立尊重運用閩南語從事團體談論的態度。

3-3-24加強一般社會生活中、面對各階層各年齡,運用恰當的閩南語表達語言禮貌與思維的能力。
3-3-25建立運用閩南語尊重別人、包容異議的習慣。
3-3-26能情理兼具的運用閩南語表達對別人與團體的關懷。
3-3-27能運用閩南語從事不同角色、不同立場表達對別人與團體的意見。

 

 

六、文化學習與國際瞭解

透過閩南語文學習認識本土文化,並認識不同族群之文化習俗。

3-1-21透過閩南語口語學習,認識台灣文化。

3-2-27透過閩南語口語學習與分析,認識台灣文化與其他族群之異同。並略為認識外國及不同族群之文化習俗。

3-2-28透過閩南語口語學習與分析,深入認識台灣文化與其他族群之異同。並瞭解海內外不同族群的口語表達,認識異國異族之文化習俗。

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

3-1-22能運用台灣閩南語說話能力兄弟姊妹或同學進行交談活動。

3-2-28能運用台灣閩南語說話能力來成群的同學進行溝通活動。

3-2-29能運用台灣閩南語說話能力來從事某種家庭或學校活動。

 

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存,推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

3-1-23能使用通訊器材將自己的台灣閩南語口頭語言傳給別人。
3-1-24能運用錄音機記錄自己或別人的台語口語語段,以增進說話能力。

3-2-29能使用各種常見的通訊器材將自己的台灣閩南語口頭語言傳給別人。
3-2-30能運用電腦將台灣閩南語的口說語言紀錄下來。
3-2-31能運用錄音機、錄影機記錄自己或別人的台語口語,從而進行討論,以增進說話能力。

3-3-30能運用科技成品與電腦,將台灣閩南語各種語體紀錄、整理、分析並且傳送出去。
3-3-31能運用錄音機、錄影機詳細記錄自己或別人的台語口語語段,從而進行分析、討論、修正、評鑑,以增進說話能力。

 

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

3-1-25能具有學習閩南語口頭表達的興趣。
3-1-26能感受運用台灣閩南語說話的成就感。
3-1-27能主動向父母兄弟姊妹學習台灣閩南語的一般生活口語詞彙。

3-2-32能具有學習優美閩南語口頭表達的興趣。
3-2-33能主動向家人、親友、師生調查並且學習台灣閩南語的生活口語詞彙與文章用語。
3-2-34能從傳播媒體和課外讀物中,摘取說話的語料。

3-3-32能具有學習優雅閩南語口頭表達的興趣。
3-3-33能主動向家人、親友、民眾與、文學作家調查並且學習台灣閩南語的生活口語詞彙與文章用語,以用於口頭表達中。

 

十、獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

3-1-28能在運用台灣閩南語從事語文表達之前,先進行思考。

3-2-35能在台灣語文的言談、文章、或語文表達前後,對於自己所用語文進行瞭解與思考。
3-2-36能辨認台灣閩南語的語言與思惟互相搭配與否。
3-2-37能運用台灣閩南語與人討論問題與解決問題。

3-2-34能在言談、文章、或語文表達前後,對於自己所用台灣語文的詞彙、語意、文法、語音等進行初步的分析與評鑑。
3-3-35能初步的對於自己與他人的台灣語文進行言意離合的析辨,並且自己解決言意不符的問題。

 

4. 閱讀能力

能力
指標

基本
能力

分   段   能   力   指   標

能力指標
項  目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵建立自信,以為自我發展之基礎

4-1-1熟習台灣閩南語之音標,能正確讀出語詞及句子。
4-1-2熟習閩南語之漢字,瞭解其意義。
4-1-3能活用所學過之語句,啟發其閱讀興趣。

4-2-1熟習音標和漢字,能正確讀出詞句與文章。
4-2-2能讀懂文章內容,掌握要點。
4-2-3能養成閱讀課外讀物之興趣,提升閱讀速度和效果。

4-3-1能精確地讀出以音標和漢字寫出的語句和現代文學作品。
4-3-2能養成主動閱讀課外讀物的習慣,提升閱讀效果。
4-3-3能熟練運用閩南語,優雅地吟誦古典詩歌。
4-3-4用不同的閱讀理解策略發展出自己的讀書方法。

二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

4-1-4能朗讀各種文章,認識各種文題。
4-1-5能瞭解文章之主旨。
4-1-6能正確使用閩南語之語詞。

4-2-4能讀出文章之感情。
4-2-5能熟練應用準確的句子。
4-2-6能欣賞文章的內涵及特色,且具體呈現個人對文章內涵的看法。

4-3-5能判斷解析修辭技巧與寫作風格。
4-3-6能具體陳述個人對文章的看法。
4-3-7能以閩南語文創作發表。

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學能力,奠定終身學習之基礎。

4-1-7喜愛閱讀閩南語之讀物,主動擴展閱讀範圍。
4-1-8瞭解圖書館之功能及其設施。
4-1-9利用圖書館查詢資料,培養自學能力。

4-2-7熟練利用工具書,並養成自己解決問題的能力。
4-2-8培養資料之剪輯,做摘要及整理之能力。
4-2-9瞭解閩南語教材中,各種不同之閱讀策略。

4-3-8增進課外閱讀能力。
4-3-9能適當運用閱讀其他作品的相關經驗,輔助閱讀。
4-3-10能利用各種工具書,廣泛閱讀各種閩南語書籍。

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意並能與人分享。

4-1-10能理解閱讀過程中所得到之資訊。
4-1-11會欣賞文章中之詞句和語態,在溝通上之效果。

4-2-10能察覺語句和語法,在溝通和表達方面的效果。
4-2-11能理解閱讀之各種材料,並瞭解字詞正確使用之重要。

4-3-11能和別人分享閱讀心得。
4-3-12能依情境和對象之不同,把閱讀獲得之資訊轉化為溝通和分享的話題,正確的表情達意。

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退

4-1-12養成良好的閱讀習慣與態度。
4-1-13在閱讀過程中領會尊重別人的重要。

4-2-12共同討論閱讀內容交換心得。
4-2-13能理解文章中對人和物的尊重,關懷的精神。
4-2-14在閱讀過程中培養參與團體的精神,增進人際互動。

4-3-13能閱讀不同族群的文學作品,並養成對不同族群之尊重與關懷。
4-3-14透過閱讀閩南語作品和中外作品,增進中外籍不同族群之溝通。

六、文化學習與國際瞭解

透過台灣閩南語文學習認識文化並認識外國籍不同族群之文化習俗。

4-1-14在閱讀過程中瞭解各種不同文化之特色。
4-1-15從閱讀中瞭解閩南語之美。

4-2-15學習主動閱讀閩南語作品,並瞭解其習俗。
4-2-16學習閱讀古今中外及鄉土文學作品。

4-3-15喜愛閱讀古今中外及鄉土文學中具代表性之作品。
4-3-16透過閱讀瞭解各國之文化風貌及特性。

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

4-1-16能將文章內容與實際生活相連結。
4-1-17能擬定讀書計畫。

4-2-17能組織所閱讀之資料。
4-2-18能應用組織結構之知識:如前後順序,因果關係,對比對照等。

4-3-17在閱讀過程中發展並利用閩南語之漢字,進行思考。

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存,推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

4-1-18認識字典和各類工具書。
4-1-19能正確的使用字典即適切的工具書,輔助學習。

4-2-19能利用電腦及其他科技產品,增強語文學習能力。
4-2-20會利用各種檢索工具,做資料蒐集及組織。

4-3-18能利用電腦及科技產品,交流資訊和想法。

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

4-1-20讀懂不同語境中之句子。
4-1-21能使用不同之字詞及句子。
4-1-22能選擇適合自己程度閱讀的讀物。

4-2-21能掌握基本閱讀技巧,且能迅速瀏覽瞭解大意。
4-2-22瞭解不同字詞間和文意之轉換。
4-2-23能記下新發現和感想。

4-3-19能對文章內容做摘要整理。
4-3-20能主動查詢資料,以增進閱讀和自學能力。
4-3-21能統整所閱讀之書籍,培養探索研究的能力。

十、獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

4-1-23學會自問字達的方法,幫助自己思考文章內容。
4-1-24具備閱讀理解能力。

4-2-24能綜合判斷所閱讀過之資料,或文章內容。
4-2-25能詮釋文章中問題解決的過程。
4-2-26能依據文章內容做推測和下結論。

4-3-22能分析閱讀內容,並適切轉化閱讀經驗於實際生活中,以解決問題。
4-3-23能從閱讀中蒐集整理,分析資料,循線索解決各種問題。

5. 寫作能力

能力
指標

基本
能力

分   段   能   力   指   標

能力指標
項  目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣閩南語文內涵,建立自信,以為自我發展之基礎。

5-1-1熟習閩南語之音標,能利用音標寫出所聽到的簡短字句。
5-1-2熟習閩南語之漢字,能寫簡單的話和常用的語詞。
5-1-3能運用學過的字詞,造出通順的句子。

5-2-1能正確運用所學的台灣閩南語音標,寫出所聽到的字句和口語。
5-2-2能正確運用所學的台灣閩南語漢字,寫出所聽到的語句和文章。
5-2-3能正確運用所學的台灣閩南語漢字和音標(可混用),寫出短文(如書信、便條、或故事等…)。

5-3-1能正確地遣詞造句表情達意。
5-3-2能正確運用所學台灣閩南語漢字寫出得體的文章。
5-3-3能靈活運用各種句型,充分表達自己的見解。

二、欣賞、表現與創新

培養閩南語創作之興趣並提升欣賞能力。

5-1-4培養使用閩南語音標,或漢字表達閩南語觀念的興趣。
5-1-5能分辨閩南語書面文字和共同語(國語)的差異。
5-1-6能在口述作文或造句練習中,欣賞台灣閩南語的特質。

5-2-2能從欣賞作中,模仿使用簡單的修辭技巧。
5-2-3能雙語對譯方式改寫、續寫、縮寫等方式提高寫作能力。
5-2-4能欣賞他人的作品,並嘗試創作(如童詩、童話等)。

5-3-4能靈活運用修辭技巧,使作品更加精緻優美。
5-3-5能自編短劇和撰寫故事。
5-3-6能欣賞自己的作品並能自我修改,使作品更具特色。

三、生涯規劃與終身學習

具備閩南語文學習之自學方法,奠定終身學習之基礎。

5-1-7能初步認識影音的字幕或本事,並用閩南語發表自己對影片的觀感。
5-1-8能練習剪貼作文。

5-2-5能熟練運用簡易的台灣閩南語常用辭典,以解決書寫問題。
5-2-6能收集自己喜好的閩南語作品,並加以分類。

5-3-7能熟練運用台灣閩南語各種字典、書刊與作品集以解決自己創作之疑難。
5-3-8能主動寫作並發表自己的作品。

四、表達、溝通與分享

應用閩南語表情達意,並能與人分享。

5-1-9能利用卡片和他人分享自己 的經驗和想法。
5-1-10能與同學共同表演口語即興短劇,分享口語創作的樂趣。

5-2-7能運用閩南語字詞及句型,撰寫讀書報告,並記錄言談對話,調查語料。
5-2-8能配合學校活動(如閩南語週),練習應用文寫作,如通知、公告、參觀報告、會議記錄等。

5-3-9能利用閩南語思考,寫出流暢的說明文或論說文。
5-3-10能利用閩南語特殊的擬音詞、擬態詞,表現閩南語的語言之美。

五、尊重、關懷與團隊合作

透過閩南語文互動,因應環境,適當應對進退。

5-1-11能用閩南語寫簡單卡片,表達對親人、友人的關懷。

5-2-9能以電話、慰問書信、簡單的道歉啟事,表達對他人的關懷和誠意。

5-3-11能以尊重的態度用閩南語親人、師長或同學的特徵。
5-3-12能集體合作設計宣傳海報或宣傳文案,傳達對環境及人群的關懷。

六、文化學習與國際瞭解

透過閩南語文學習認識文化並認識外國籍不同族群之文化習俗。

5-1-12能利用地方戲曲輔助學習鄉土語言,並熟習閩南語唱腔的咬字方式。
5-1-13能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。

5-2-10能利用閩南語與不同族群語言的口語對譯練習,瞭解不同語言之差異。
5-2-11能寫作遊記,記錄旅遊所見所聞,增加認識各地風土民情。

5-3-13能利用閩南語與外國語言(英語)之異同,認識中西語文之差異。
5-3-14能靈活運用閩南與文字寫作介紹各國的風土民情。

七、規劃、組織與實踐

應用閩南語言文字研擬計畫及執行。

5-1-14利用不同的途徑和方式,收集各類寫作的材料。

5-2-12能利用閩南語漢字擬定班級活動計畫。

5-3-15能具體擬定個人讀書計畫,並嘗試從事各種企畫案。

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行閩南語文形式與內涵之整理保存推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

5-1-15培養利用現代媒體的習慣。

5-2-13能利用電腦編輯班刊或自己的作品集。
5-2-14利用閩南語網站查詢有關學習之疑難。

5-3-16透過網路將閩南語作品與他人分享,並討論寫作的經驗。

九、主動探索與研究

培養探索閩南語文的興趣,並且養成主動學習的態度。

5-1-16培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣。

5-2-15能將學習所得加以整理紀錄。
5-2-16經由共同討論作品的優缺點,及利用刊物編輯主動交換寫作經驗。

5-3-17能主動嘗試不同類型文章的寫作。

十、獨立思考與解決問題

應用閩南語文獨立思考解決問題。

5-1-17培養隨時用閩南語發問的習慣。

5-2-17能綜合別人意見,然後寫出自己想法。

5-3-18能對各項問題找出解決辦法並加以記錄。

 (五)實施要點

1. 教材編選原則

(1)台灣閩南語教材之編選內容以生活化、實用性、趣味性、文學性為原則。
(2)台灣閩南語教材所涵蓋的層面以學生日常生活及其未來發展為主要內容。
(3)台灣閩南語教材編寫及活動設計應多樣,融入不同體裁。
(4)教材之編選應配合學生的語言發展,由口語表達能力發展到書面表達能力,並同時培養文學能力。
(5)台灣閩南語教材之編選應呼應階段性之十項能力指標。
(6)台灣閩南語教材之編選應由國小一年級到國中三年級進行通盤規劃。
(7)台灣閩南語教材之編選應包含語音、詞彙、語法、語意、修辭、篇章分析等練習項目。
(8)台灣閩南語教材之編選第一階段以培養聽、說能力為主,讀、寫、作能力為輔,第二階段除加強讀、寫、作訓練以外並兼顧口語表達能力之提升,第三階段力求聽、說、讀、寫、作五項能力均衡發展。
(9)教材之編選應以音標學習為先,並循序加強漢字及其文白異讀之學習。

2.教學方法建議

(1)台灣閩南語之教學方法應由教師自主,配合時、地、事、物、人等因素,靈活教學。
(2)台灣閩南語之教學方法為因應多元語文教育,建議多採用對比教學法。
(3)台灣閩南語之教學應營造閩南語之學習環境,讓學生置身其中,以自然方式接觸學習。
(4)台灣閩南語之教學實施應配合教學目標,運用多媒體與最新資訊科技。
(5)教學時突破教師單向灌輸的模式,透過情境話的活動、雙向互動的學習,讓學生從活動中學習。
(6)台灣閩南語之教學宜採用擴展式協同教學法,由教師與教師間之協同教學擴展到教師與家長、教師與其他社區資源人士等之協同教學。
(7)聆聽教學宜採用有聲教學並宜討論方式進行,口語教學宜採用溝通式教學法,閱讀教學宜從簡易有趣之故事及短文入手以提高閱讀興趣,並注意閩南語漢字特殊語詞涵意用法,書寫之教學以台灣閩南語特殊用字的學習為主,寫作指導應運用閩南語特有詞彙、句型以表情達意。

3. 教學評量

(1)宜就聽、說、讀、寫、作分類、分階段評量。
(2)方式及內容宜就教材、教學內容及學生能力靈活編訂。
(3)評量重點:
A.第一階段評量以口語能力為主。
B.第二階段評量以正確分辨語音、詞彙、語意為主。
C.第三階段以正確應用文字書寫符號為主,包括語音、詞彙、語法、修辭、篇章分析等項目。