[國語文內文] [閩南語文內文] [客家語文內文] [原住民語文內文] [英語內文]

本國語文(客家語文)

89.9.30 台 (89) 國字第89122368號令公布

(一)基本理念

1. 培養探索與熱愛客家語文之興趣,並養成主動學習的習慣。
2. 培養學生聽、說、讀、寫、作等基本能力,並能在日常生活中靈活運用,表情達意。
3. 培養學生有效應用客家語文從事思考、理解、推理、協調、討論、欣賞、創作和解決問題。
4. 培養學生應用客家語文學習各科的能力,擴充生活經驗、拓展學習領域、認識中華文化、面對國際思潮,以因應現代化社會之需求。
5. 學習利用工具書,及結合資訊網路以擴展客家語文之學習,培養學生獨立學習的能力。
6. 激發學生廣泛學習的興趣,並提升其欣賞文學作品的能力。

 

(二)課程目標

課 程 目 標
基 本 能 力

客 家 語 文 課 程

一、瞭解自我與發展潛能

瞭解台灣客家語文內涵,建立自信,以為自我發展 之基礎。

二、欣賞、表現與創新

培養客家語創作之興趣並提升欣賞能力。

三、生涯規劃與終身學習

具備客家語文學習之自學能力,奠定終身學習之基礎。

四、表達、溝通與分享

應用客家語表情達意並能與人分享。

五、尊重、關懷與團隊合作

透過客家語文互動,因應環境,適當應對進退。

六、文化學習與國際瞭解

透過客家語文學習認識文化,並認識外國籍及不同族群之文化習俗。

七、規劃、組織與實踐

應用客家語言文字研擬計畫及執行。

八、運用科技與資訊

充分運用科技與資訊進行客家語文形式與內涵之整理保存,推動科技之交流,擴充台灣語文之領域。

九、主動探索與研究

培養探索客家語文的興趣,養成主動學習的態度。

十、獨立思考與解決問題

應用客家語文獨立思考解決問題。

 

(三)分段能力指標

1. 注音符號能力
2. 聆聽能力
3. 說話能力
4. 閱讀能力
5. 寫作能力

能力
指標
基本
能力

基本能力

聆聽能力

說話能力

注音符號
應用能力

閱讀能力

寫作能力

寫字能力

階 段

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

一、瞭解自我與發展潛能

應用語言文字發展自我

1. 能聽懂大意和重點
2. 能聽出話中的新觀念

1. 能說出生活基本用語
2. 能使用客語自由交談
3. 能用客語與國語對譯

1. 能讀出注音符號標注的字音

1. 能認識標點符號
2. 能閱讀 客語歌謠故事
3. 能讀出客語常用字詞
1. 能認識客語用字
2500-3000字
5. 能查客 語字詞典

1. 能使用標點符號
2. 能用客語詞彙語法寫簡單的記敘文和詩歌

1. 能用國語課所習漢字寫出漢語
2. 能用客語說出漢字結構的筆劃和部首名稱
3. 能養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣
4. 能養成保管寫字工具的方法和愛惜寫字用具的習慣

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞發表的興趣和能力

1. 能聽出並欣賞別人的說話技巧

1. 培養說客家話的習慣
2. 說話的音量快慢能配合場合的需要
3. 能講究措詞說話技巧

1. 能養成利用注音符號解決字音問題的興趣和習慣

1. 培養閱讀的興趣和方法
2. 培養欣賞客家鄉土文學的興趣和能力

1. 培養使用客語寫作的興趣和能力

1. 能掌握漢字的基本筆劃及間架結構
2. 能臨摹碑貼
3. 能欣賞碑貼及其他書法作品

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文學習能力奠定終身學習基礎

1. 能以精益求精的態度力求聽力的增進。

1. 抱持學無止境的態度提升說話能力
2. 培養勇於學習的習慣

1. 養成使用注音符號以幫助閱讀的習慣

1. 培養閱讀的習慣
2. 培養從閱讀中吸取新知改進生活的能力

1. 培養寫作興趣和喜愛寫作的習慣

1.培養寫字興趣和喜愛寫字的習慣

四、表達、溝通與分享

應用語言文字表達情意

1. 能聽出訊息的意涵
2. 能體會語言的優美

1. 能流利的用口語表達,措詞恰當,語法正確,條理清楚

1. 能正確迅速的使用語音符號標音
2. 能使用注音符號標出有音無字的語

1. 能從閱讀中瞭解文章的大意重點
2. 能從閱讀中體會與言及情意思想的優美

1. 能藉寫作來表達自己的情意思想
2. 能藉寫作表達各種人物各類情境中的語言和情意思想

1. 能從寫字方式表達自己的個性和審美觀念

五、尊重、關懷與團隊合作

透過語文互動表現尊重關懷與團隊精神

1. 培養良好的聆聽習慣凝神靜聽適時反應
2. 能領會關懷與尊重的語詞

1. 能以尊重和關懷的態度說話
2. 使用有禮貌的語言

 

1. 能以尊重與關懷的態度閱讀相關的作品
2. 能與人共同討論閱讀心得

1. 能使用尊重與關懷的語言來寫作
2. 能藉寫作來發揮尊重關懷與團隊精神觀念

 

六、文化學習與國際瞭解

從語文活動中學習國內各族群及外國文化

1. 能透過報告說明等語言活動學習各族群及外國文化
2. 能聽懂相關族群的語言

1. 能從交談中學習各族群文化
2. 能說相關族群的語言

1. 能認識一種以上其他族群使用的音標

1. 能透過閱讀活動學習各族群文化
2. 能閱讀外國語文或國內各族群語文

 

1. 從書寫中表現民族文化


七、規劃、組織與實踐

利用語言文字研擬計劃並實踐

1. 能聽懂口頭說明的計劃和實踐方法

1. 能以口頭方式進行規劃及組織工作

 

1. 能閱讀各型計畫案

1. 能寫作各型計畫案

 

八、運用科技與資訊

運用科技及資訊提升語文學習效果

1. 能使用收音機電視機錄音帶CD等工具學習語言或收聽資訊

1. 能使用錄音機收音機電視CD等工具練習說話能力

 

1. 能使用電視機電腦等工具鍛鍊閱讀能力擴充閱讀領域

1. 能使用電腦網路等收集資訊充實寫作內容

1.能使用電腦輸入代替手寫

九、主動探索與研究

培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣

1. 培養收聽資訊聆聽演講的興趣和習慣
2. 培養由聆聽而作判斷分析的能力

1. 能運用交談辯論來探討問題
2. 能有條理的報告心得

1. 能利用注音符號音序

1. 能藉由閱讀來收集資料從事研究
2. 培養主動閱讀及探索問題的態度

1. 培養主動撰寫學習心得或研究報告的習慣

1. 培養主動學習書寫提升書寫品質的習慣
2. 培養欣賞研究碑帖等書法作品的習慣

十、獨立思考與解決問題

運用語文從事獨立思考並解決問題

1. 能藉由聆聽訊息進行獨立思考並解決問題

1. 能發表具有獨立思考的話題
2. 能透過交談辯論後提出具有獨立思考的見解

 

1. 能藉由閱讀培養獨立思考的能力
2. 能由閱讀中提出具有獨立思考的見解

1. 能寫出獨立思考後的見解
2. 能寫出解決問題的個人見解

1. 建立臨摹進而創造新風格的企圖心

(四)分段能力指標與十大基本能力的關係

<編號說明>如閩南語課程綱要能力指標編號

1. 聆聽能力

能力
指標
基本
能力

分 段 能 力 指 標

能力指標
項 目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

運用語言文字發展自我

1-1-1能聽懂一兩句語文大意
1-1-2能記住主要語詞

1-2-1能聽出一段話的重點
1-2-2能聽出語中的新觀念

1-3-1能根據聽到的話作相關的聯想

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞及發表的興趣與能力

1-1-3能樂意聽取對方的談話

1-2-3能領會說話內容的優劣

1-3-3能領會說話技巧

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文能力奠定終身學習基礎

1-1-4培養隨時隨地聽學的習慣

1-2-4能力求聆聽能力的不斷進步

1-3-4能從聆聽中學習智慧培養終身學習的習慣

四、表達、溝通與分享

應用語文表達情意

1-1-5能聽出語中的表面意義

1-2-5能瞭解有些話的特殊用法

1-3-5能聽出有些話的弦外之音

五、尊重、關懷與團隊合作

透過語文互動表現尊重關懷與團隊精神

1-1-6培養良好的聆聽態度凝神靜聽不隨便插嘴

1-2-6養成良好的聆聽態度凝神靜聽適時反應

1-3-6能細心體會說話者的用心所在

六、文化學習與國際瞭解

從語言話中學習國內各族群及外國文化

1-1-7能透過聆聽的活動學習本族群的文化
1-1-8培養學習其他族群語言的興趣

1-2-7能透過各種用語學習本族群文化

1-3-7聽取各種資訊進行文化學習及國際瞭解

七、規劃、組織與實踐

利用語言文字研擬計畫並實踐

1-1-9能聽懂一般的報告事項
1-1-10能從聆聽過程理解實踐方法

1-2-8能聽懂簡單的企劃報告及執行的方法

1-3-8能理解繁複的企劃報告及執行的方法

八、運用科技與資訊

運用科技與資訊提升語文學習效果

1-1-11能使用收音機、錄音機、電視等工具學習語文

1-2-9能使用收音機、錄音機、電視等工具收聽資訊

1-3-9能運用科技產品輔助學習外族語言並收聽資訊

九、主動探索與研究

培養主動學習語文,擴充知識的態度和習慣

1-1-12培養收聽資訊聆聽演講的興趣和習慣

1-2-10培養藉由訪問聽取資訊以蒐集材料的方法和習慣

1-3-10培養藉由聆聽而作判斷分析的能力

十、獨立思考與解決問題

運用語文進行獨立思考並解決問題

1-1-13能把聽到的訊息加以思考

1-2-11能把聽到的訊息,經獨立思考想出解決問題的方法

1-3-11能把聽到的訊息轉換成解決問題的方法

 

2. 說話能力

 

能力
指標
基本
能力

分 段 能 力 指 標

能力指標
項 目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

2-1-1能說基本生活用語
2-1-2培養說客語的習慣

2-2-1能使用客語自由交談
2-2-2能使用客語自我介紹

2-3-1能使用客語演講和辯論
2-3-2能用客語與國語對譯

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞和發表的興趣

2-1-3培養欣賞各族群語言的態度

2-2-3能注意說話的快慢和音量的高低

2-3-2能創新表達內容及技巧

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文能力奠定終身學習基礎

2-1-4培養不斷學習客家語言文化的觀念

2-2-4從語言活動中領悟道理從事生涯規劃

2-3-3從客家語言智慧中習得規劃的新理念

四、表達、溝通與分享

應用語言文字表達情感

2-1-5能用正確的語彙和語法

2-2-5能以流利的口語表達意見

2-3-4能說內涵豐富的客家話

五、尊重、關懷與團隊合作

通過語文互動表現尊重團隊的精神

2-1-6能使用得體有禮貌的客語

2-2-6能用尊重與關懷的態度與人交談

2-3-5能說關懷和尊重別人的話

六、文化學習與國際瞭解

從語文活動中學習各族群的文化

2-1-7學習相關族群的語言

2-2-7從語言活動中認識各族群文化

2-3-6能用客語介紹本族群文化

七、規劃、組織與實踐

利用語文研擬計劃並實踐

2-1-8能報告簡單的事項

2-2-8能主持小組討論

2-3-7能以口頭方式進行規劃及組織工作

八、運用科技與資訊

運用科技與資訊提升語文學習效果

2-1-9能使用現代媒體訓練說話能力

2-2-9能主動蒐集資訊提昇語言能力充實說話內涵

2-3-8使用科技資訊傳達個人理念

九、主動探索與研究

培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣

2-1-10培養隨時提出問題和發現答案的習慣

2-2-10能以討論方式研究問題

2-3-9能以辯論方式研究問題

十、獨立思考與解決問題

運用語文進行獨立思考並解決問題

2-1-11能發表具有獨立思考的見解

2-2-11能透過交談討論提出獨立思考的見解

2-3-10能透過思辨提出獨立思考的見解

 

3. 閱讀能力

 

能力
指標
基本
能力

分 段 能 力 指 標

能力指標
項 目

第一階段(1-3年級)

第二階段(4-6年級)

第三階段(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

應用語言文字發展自我

3-1-1熟習客語常用字詞的形音義

3-2-1能閱讀簡短故事並使用客語辭典

3-3-1能使用客語讀一般詩文小說

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞和發表的興趣

3-1-2培養運用客語閱讀的興趣

3-2-2能認識基本文體的特色及文章的結構

3-3-2能使用客語具體說出閱讀後心得

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文能力奠定終身學習基礎

3-1-3培養使用圖書館的方法和習慣

3-2-3熟悉工具書的使用並養成蒐集資料的能力

3-3-3培養從閱讀中吸收新知以規劃自己的生活

四、表達、溝通與分享

應用語言文字表達情感

3-1-4能讀懂兒歌和簡易會話

3-2-4能說出閱讀內容並體會文章優點

3-3-4能發表閱讀心得並批評文章優劣

五、尊重、關懷與團隊合作

通過語文互動表現尊重團隊的精神

3-1-5培養與他人一起閱讀討論的習慣

3-2-5從閱讀中領悟尊重與關懷的重要

3-3-5能以尊重包容的態度,閱讀不同理念的作品

六、文化學習與國際瞭解

從語文活動中學習各族群的文化

3-1-6能從閱讀中瞭解各族群文化

3-2-6能閱讀鄉土文學作品,瞭解鄉土的特色

3-3-6能閱讀外國作品以啟發鄉土的情懷

七、規劃、組織與實踐

利用語文研擬計劃並實踐

3-1-7能閱讀物品的使用說明書

3-2-7能閱讀各項觀光旅遊及一般公益書籍

3-3-7能閱讀工作及研究計劃

八、運用科技與資訊

運用科技與資訊提升語文學習效果

3-1-8能使用現代媒體擴展閱讀的範圍

3-2-8能從各項書籍資訊資料中檢索資料

3-3-8能利用各種檢索工具編纂專題資料

九、主動探索與研究

培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣

3-1-9培養由閱讀中探求新知的習慣

3-2-9能從閱讀中發現問題並主動查詢解決問題

3-3-9培養統整資料或觀念的能力

十、獨立思考與解決問題

運用語文進行獨立思考並解決問題

3-1-10培養從閱讀中尋找答案的習慣

3-2-10培養分析比較歸納的能力

3-3-10培養獨立思考判斷以解決問題的能力

4. 寫作能力

能力
指標
基本
能力

分 段 能 力 指 標

能力指標
項 目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

4-1-1能寫簡單的話和常用語詞

4-2-1能寫通順的句子和做簡短的記錄

4-3-1能運用豐富的語彙作文章

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞和發表的興趣

4-1-2培養使用文字表達觀念的興趣

4-2-2培養運用文字記敘新觀念的能力

4-3-2能自編詩歌和撰寫故事

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文能力奠定終身學習基礎

4-1-3認識作品與作者的互動,擴大欣賞的角度

4-2-3對特殊作品有不同的看法

4-3-3能透過寫作表現自己的人生觀

四、表達、溝通與分享

應用語言文字表達情感

4-1-4能寫出自己想說的客家話

4-2-4能用漢字寫讀書心得,並與他人分享

4-3-4能用客家話思考寫流暢的文章

五、尊重、關懷與團隊合作

通過語文互動表現尊重團隊的精神

4-1-5能用客語寫簡單卡片表達關懷

4-2-5能寫關懷各行業人員的短文,培養關懷他人的情操

4-3-5能以尊重的態度寫出親人師長或同學的特徵

六、文化學習與國際瞭解

從語文活動中學習各族群的文化

4-1-6培養按題目寫作的能力

4-2-6能按題材分段有條有序的從事各項寫作

4-3-6能藉寫作瞭解世界各種族的文化

七、規劃、組織與實踐

利用語文研擬計劃並實踐

4-1-7能使用文字擬定各項活動計畫

4-2-7能使用文字與各不同層次單位文件往返

4-3-7能具體擬定個人讀書計畫並嘗試從事各種企劃案

八、運用科技與資訊

運用科技與資訊提升語文學習效果

4-1-8培養利用現代媒體的習慣

4-2-8能利用電腦網路從事討論與寫作

4-3-8能利用各種圖書網路等工具從事寫作

九、主動探索與研究

培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣

4-1-9能養成把學習所得加以整理記錄的習慣

4-2-9能撰寫讀書心得報告並能分析一般作品

4-3-9能主動蒐集整理資料並把所得記錄下來

十、獨立思考與解決問題

運用語文進行獨立思考並解決問題

4-1-10培養隨時發問隨時記錄的習慣

4-2-10能具備綜合別人意見,寫出自己想法的能力

4-3-10能對各項問題找出解決辦法並加以紀錄過程

 

5. 識字能力

能力
指標
基本
能力

分 段 能 力 指 標

能力指標
項 目

第一階段
(1-3年級)

第二階段
(4-6年級)

第三階段
(7-9年級)

一、瞭解自我與發展潛能

應用語言文字發展自我

5-1-1能看懂客語書寫的相關資料

5-2-1能熟悉常用客語俗字,吸取新知

5-3-1能依據現有出版品創發新觀念以充實自我

二、欣賞、表現與創新

培養欣賞和發表的興趣

5-1-2能運用客語表達自己理念,並轉錄成文字

5-2-2能查閱字典熟習客語各類用詞

5-3-2用客語欣賞並創作

三、生涯規劃與終身學習

培養客家語文能力奠定終身學習基礎

5-1-3能瞭解客家語文,終身以客家為榮且不排斥其他族群

5-2-3能以平常心對待他人並發揚客家

5-3-3能從識字學習中瞭解客家文化特色

四、表達、溝通與分享

應用語言文字表達情感

5-1-4能熟習客話俗字借字,幫助瞭解前人作品

5-2-4能表達自己情意與他人分享

5-3-4能認清自己立場與他人和睦相處

五、尊重、關懷與團隊合作

通過語文互動表現尊重團隊的精神

5-1-5能用利用客語讀寫能力與他人溝通

5-2-5具備讀寫能力促進社會和諧

5-3-5能看能寫客語漢字或符號養成尊重自己,關懷他人的情操

六、文化學習與國際瞭解

從語文活動中學習各族群的文化

5-1-6能以讀寫能力與他人溝通拓展視野

5-2-6能以鄉土為本並走向國際成為有守有為的現代人

5-3-6能從鄉土出發再走出鄉土放眼天下

七、規劃、組織與實踐

利用語文研擬計劃並實踐

5-1-7能突破客語漢字表達的困難從事各項組織與規劃

5-2-7能運用客語能力整合各客語間的矛盾

5-3-7能熟練運用客語寫字能力整理客家傳統文獻

八、運用科技與資訊

運用科技與資訊提升語文學習效果

5-1-8能運用客語資料配合網路與他人聯繫

5-2-8能自我處理各項客語資料輸入電腦並藉網站傳輸世界

5-3-8能從網站查詢客語資料

九、主動探索與研究

培養主動學習語文擴充知識的態度和習慣

5-1-9能主動發現問題並解決疑難

5-2-9能從眾多資料中找出自己想要的答案。

 

十、獨立思考與解決問題

運用語文進行獨立思考並解決問題

5-1-10藉助客語工具思維客家事物,創發具有特色的客家文化

5-2-10運用客語讀寫能力創造客家新文化,並能記錄發表與應用

5-3-9能純熟運用客語思考問題,解決問題並創造符合當代的新文化

(五)實施要點

教材編選原則:
聆聽教材
以日常生活用語為主,由短句到長句,由小段到大段,逐漸加深。
把握語音、語調、語氣、語態、立場、記憶、分析、歸納、組織、推斷、評價、計劃、反映等,聆聽要點分派各單元中。
利用視聽媒材。


說話教材
以日常生活用語為主,由淺入深,配合句型及語詞變換,以達熟練之目標。
把握語音、詞彙、語調、句型、速度、立場、時間控制、內容主旨等說話要點,分派於各單元中。
以單元教材為主,配合其他各科教材,以達到多元學習之效果。


閱讀教材
以會話及記敘文為主,配合口語化之歌謠,兼顧生字量及趣味性。
第一階段以會話及歌謠材料為主,第二階段以記敘文為主,第三階段以新聞及廣告用語為主,循序漸進。
選用漢字先從常用國字入手,客語特殊用字按使用率之高低,逐漸加入。
內容應具備鄉土性及教育性。
插圖要主題正確,畫面要生動有美感,篇幅大小要配合年級之高低做適當分配。


寫作教材
配合閱讀及說話教材,兼顧國語科之閱讀及作文教材,做有計劃之分配。
從口述作文入手,編排純口語之詞彙及句型,以供練習和選擇。
把握造詞、造短語、造句句型中之詞彙變換、及句型變換等基本練習要項,提供充分練習的機會。
配合寫作步驟和敘寫技巧,做有條理之安排。


識字教材
掌握客語基本識字量2500字到3000字,第一階段約一千字,第二階段約增1200?字,第三階段約增300字到800字,並配合國語科及其他學科已識字,做適當調整。
識字以視形知音曉義為主,並隨時與國語做比較,以達相輔相成之效果。
運用統一之標音符號,以輔助識字及閱讀,以達到易學、自學之目標。


教學原則
聆聽教學
注重單元教材及隨機教學,並培養聆聽的良好態度。
指導學生聽得清楚、聽得正確、聽出內容,掌握學習語言的初步基礎。
指導聆聽要點,把握主旨記住要點。
聽與說結合,先聽後說再做聽與說交互練習。
要生活化、趣味化,並鼓勵隨時應用。


說話教學
說話教學以達到溝通效果為目標,宜多做分組練習,使學生敢說,有機會說。
說話宜按單元教材設計,循序漸進,並配合隨機教學,增加練習及應用機會。
把握語音、詞彙、語調、句型等基本練習要領,並結合閱讀教材,視聽媒材等,進行多元教學。
教學方式要生活化、趣味化,鼓勵學生勇於發表。
培養說話負責任的態度。


閱讀教學
從聆聽說話教學引入閱讀,並與識字寫作密切聯繫。
運用閱讀策略,以了解大意為主,再推到句子語詞彙。
對不同的文體和內容,要設計不同的教學法,以增進學習的趣味。
朗讀與默讀兼顧,掌握讀法要領。
多用實物、圖畫等教具,並盡量利用示意法,幫助學生了解內容。
指導學生利用圖書館,培養使用工具書的能力,和主動學習的習慣。


寫作教學
從口述作文入手,先練習說話再把話寫出來。
開始時不必強求成篇,長短不拘,使學生先明白寫作是表達、溝通的一種手段。
安排適合學生生活經驗的題目,讓學生有話可說樂意發表。
宜鼓勵自我檢討相互修訂的態度。
培養對自己寫作文字負責任的態度。


識字教學
宜使用音標符號輔助識字,增進自學能力。
把握六書原理掌握字的結構條件。
生字安排要重複出現,增加練習的機會,並利用分布練習的原則到熟練為止。
識字教學要與閱讀及寫字教學密切配合,並重視隨機教學。
識字教學宜指導形、音、義三者兼顧。


教學評量
製作客語基本能力量表,以供評量之用。
教學評量宜採用多元方式進行,定期評量與隨機評量配合運用。


聆聽能力評量
能記住聆聽要點。
能邊聽邊想並做適當反映。
能邊聽邊紀錄聆聽的內容。
能在聆聽中蒐集需要的訊息加以應用。
能注意聽的禮貌。


說話能力評量
說得清楚內容有條理。
語句合於語法內容完整。
發音標準聲調正確自然。
用詞恰當句法正確。
能變化句型語調和諧流暢。
能將國語轉換成客語。
能使用合適的修飾語。
能注意說話的禮貌


閱讀能力評量
利用音標符號幫助閱讀。
把閱讀材料朗讀出來。
能把握默讀方法。
能說出大意和要點。
能說出詞句的意義。
能從閱讀中蒐集有用的資料,加以選輯。


寫作能力評量
能把聽到和說出的客語寫出來。
能運用客語詞彙寫作。
能掌握客語的句法。
能把意思表達出來。
表達有內容有條理。
用語生動優美。
書寫正確標點恰當。


識字能力評量
能利用音標符號幫助識字。
能辨識字形掌握字音了解字義。
能辨識語詞、語句的意義,並加以應用。
能辨識要求達到的識字量。
能利用已識字進行閱讀。
能利用已識字進行寫作。