(一)基本理念
(二)課程目標
(三)分段能力指標
(四)分段能力指標與十大基本能力之關係
(五)實施要點
(六)附錄


(一)基本理念

1. 綜合活動學習領域的意義:
綜合活動學習領域於現階段九年一貫新課程中的角色與必要性反映在以下四項基本理念:
提供反思訊息
綜合活動課程提供學習者獲得直接經驗的機會,使學習者檢證知識與體會意義,也將「學生是否能將所瞭解的、所感受的、所熟練的知能實踐於生活中」的信息,提供給教育系統作為反思的參考,使教育系統與學校能掌握學生「實踐」情況,以作為調整現有各領域課程綱要或學校課程計畫之參考,使之更趨近知行合一的理想教育目標。
擴展學習經驗
綜合活動課程讓學生以多種感官協調行動,提供他們在學校中擁有一個更為開放的、多面的學習環境,使學生擴大了信息選擇的方式、範圍與內容,並增加建構個人意義與實踐知識的機會。
推動整體關聯
綜合活動課程具有與其他六大學習領域同等份量的基本時數,提供學校統整語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與生活科技之認知、情意與技能等學習內容的機會。綜合活動課程不僅推動學校規劃各學習領域相互關聯課程,也協助學生瞭解與實踐整體性的重要。
鼓勵多元自主
「發展學校特色」係此次九年一貫課程規劃所欲達成的目標之一。因此,各校可依學校實際的需求,自行發展具有特色的綜合活動課程;此外,各校綜合活動課程可由其獨特設計中,提供學生發展個人興趣、專長、需求的學習機會,藉由活動的多樣性,提供學生多元自主的學習。
2. 綜合活動學習領域設置的理由:
檢討過去學生活動難以落實的原因,本次課程設置綜合活動學習領域的理由如下:
避免活動時間被其他學習領域挪用:過去學生的活動時間常被其他科目所挪用,因此設置綜合活動學習領域,使學生能分配到10%~15%的活動時間。
落實活動的教育意義:目前若干學校活動是以滿足成人政治及行政上的需求為主,而非以考慮學生的成長需求為主。設置綜合活動學習領域後,必須訂定綜合活動學習領域的課程計畫,檢核綜合活動學習領域的教育目標,經過檢討之後,等因奉此的活動應停止辦理。

(二)課程目標

1. 目標:
基於實踐與統整的理念,本學習領域設定四大目標如下:
生活實踐:一般學習領域多分認知、技能、情意三類學習目標,其中常以認知的比重最重;而綜合活動學習領域則特別強調學生在真實生活中的實踐能力,協助學生表現自我與檢證學習內容。
體驗意義:綜合活動學習領域重視學生在實踐過程中體驗活動的意義,在體驗的省思過程中增進對自己的瞭解,並從中發現人生的意義。
個別發展:綜合活動學習領域針對學生不同能力、興趣、需求設計多元的活動,給予個別發展的學習機會。
學習統整:學校成立「綜合活動課程小組」,以獨立的設計,運用校內外資源,進行若干學習領域的統整設計。

 

2. 範圍:
綜合活動學習領域的範圍如下:
現行的:現今國中小的輔導活動、童軍教育、團體活動等,都包含在本學習領域範圍內。
跨領域的:凡是跨越兩個學習領域以上,需要聯絡教學的活動,由本學習領域來規劃。
跨班級、校際的:凡是學年、學校或社區來統籌運用資源的活動,由本學習領域來規劃。
就綜合活動學習領域的範圍、以及與其它學習領域的關連而言,現行學校之輔導活動、團體活動、童軍教育,均為綜合活動學習領域的一部分;同時,綜合活動學習領域還包括ヾ跨越兩學習領域以上,需要連絡教學之教育活動,或ゝ單一學習領域之人力及資源難以支援,需要透過學校運用校內外資源者,這些統整性的活動均應送學校「綜合活動課程小組」加以統整設計,各學習領域在此活動中所應支援的教學分鐘數則由「學校課程計畫委員會」討論後決定(例如,各種主題式的統整課程等大型活動,都屬於綜合活動學習領域之範疇,以「社區資源踏查」為主題的統整課程為例,其中包含a.人口資源b.歐文化資源c.景觀資源d.地理資源e.自然資源f.產業資源等六個探訪活動,涵括了社會、自然與科技、藝術等四個學習領域中欲協助學生達成的能力與相關學習內容)。

 

(三)分段能力指標

  以下說明能力指標「a-b-c」的編號含意:
<編號說明>「a」代表主題軸的編號。本學習領域分為四大主題軸:認識自我、經營生活、參與社會、保護自我與環境,所以a的編號是由1~4號。(四大主題軸的內涵請參閱附錄一)

    • ????????????????????????????????? 「b」代表學習階段的編號。本學習領域分為四個學習階段:第一學習階段為小學一二年級、第二學習階段為小學三四年級、第三學習階段為小學五六年級、第四學習階段為國中一二三年級,所以b的編號也是由1~4號。

    • ????????????????????????????????? 「c」代表能力指標的流水編號。

    • ????????????????????????????????? 例如「1-2-3.舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異」在這個能力指標中,「1」是表示此指標是屬於第一主題軸「認識自我」的範圍,「2」是表示此指標是屬於第二學習階段(國小三四年級)的範圍。第一主題軸,第二學習階段共有三項能力指標,標號分別為「1-2-1」「1-2-2」「1-2-3」。所以「1-2-3」代表的就是在本學習領域中三項能力指標的其中之一項。

     

    1. 認識自我


    a-b-c

     

    1-1-1

    描述自己以及與自己相關的人事物。

    1-1-2

    說出自己在家庭與班級中的角色。

    1-2-1

    欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

    1-2-2

    參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

    1-2-3

    舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

    1-3-1

    欣賞並接納他人。

    1-3-2

    尊重與關懷不同的族群。

    1-3-3

    在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。

    1-3-4

    舉例說明台灣社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

    1-3-5

    瞭解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。

    1-3-6

    瞭解自己與家庭、社區環境的關係,並能說出自己的角色。

    1-4-1

    體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。

    1-4-2

    透過各式各類的活動或方式,展現自己的興趣與專長。

    1-4-3

    描述自己的文化特色,並分享自己對文化所建立的意義與價值。

    1-4-4

    應用基本的外語能力,展現自己對國際的理解與文化的學習。

    2. 生活經營


    a-b-c

     

    2-1-1

    經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

    2-1-2

    分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

    2-1-3

    蒐集並分享各類休閒生活的資料。

    2-1-4

    認識並欣賞周遭環境。

    2-2-1

    做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

    2-2-2

    操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

    2-3-1

    參與家事,分享維持家庭生活的經驗。

    2-3-2

    觀察野外生活中自然現象的變化。

    2-3-3

    規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

    2-4-1

    分享自己與家人溝通的方式,並體驗經營家庭生活的重要。

    2-4-2

    規劃適合自己的休閒活動,並學習野外生活的能力。

    2-4-3

    規劃並準備自己升學或職業生涯,同時瞭解自己選擇的理由。

    3. 社會參與


    a-b-c

     

    3-1-1

    舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

    3-1-2

    體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

    3-2-1

    參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

    3-2-2

    參加各種團體活動,瞭解自己所屬團體的特色,樂於表達自我並願意與人溝通。

    3-2-3

    參與社會服務活動,並分享服務的心得。

    3-2-4

    認識鄰近機構,並瞭解社會資源對日常生活的重要。

    3-3-1

    認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。

    3-3-2

    體會參與社會服務的意義。

    3-3-3

    熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

    3-3-4

    認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

    3-4-1

    體會參與各類團體活動的意義,並練習改善或組織團體活動的知能。

    3-4-2

    學習關懷世人與照顧弱勢團體。

    3-4-3

    蒐集世界各地不同的生活方式,瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。

    4. 保護自我與環境


    a-b-c

     

    4-1-1

    觀察住家和學校週遭環境,並知道保護自己的方法。

    4-1-2

    整理自己的生活空間,並說明如何安排空間。

    4-1-3

    知道環境保護與自己的關係。

    4-2-1

    辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

    4-2-2

    瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發生。

    4-2-3

    瞭解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

    4-2-4

    舉例說明保護及改善環境的活動內容。

    4-3-1

    認識各種災害及危險情境,並實際演練如何應對。

    4-3-2

    探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境。

    4-4-1

    分析人與自然的關係,並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究,發現及解決問題。

    4-4-2

    分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

     

    (四)分段能力指標與十大基本能力之關係

    學習階段
    基本能力

    第一階段
    (1-2年級)

    第二階段
    (3-4年級)

    第三階段
    (5-6年級)

    第四階段
    (7-9年級)

    一、瞭解自我與發展潛能

    1-1-1?? 描述自己及與自己相關的人事物。
    1-1-2?? 說出自己在家庭與班級中的角色。

    1-2-2?? 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。
    4-2-3?? 瞭解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

    1-3-6?? 瞭解自己與家庭,社區環境的關係,並能說出自己的角色。

    1-4-1?? 體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。

    二、欣賞、表現與創新

    2-1-4?? 認識並欣賞周遭環境。

    1-2-1?? 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。
    1-2-3?? 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

    1-3-1?? 欣賞並接納他人。

    3-4-3?? 蒐集世界各地不同的生活方式,瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。

    三、生涯規劃與終身學習

    2-1-1?? 經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

    2-2-1?? 做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。
    2-2-2?? 操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

    1-3-3?? 在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。
    2-3-3?? 規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

    2-4-3?? 規劃並準備自己升學或職業生涯,同時瞭解自己選擇的理由。

    四、表達、溝通與分享

    3-1-1?? 舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

    3-2-2?? 參加各種團體活動,瞭解自己所屬團體的特色,樂於表達自我並願意與人溝通。

    2-3-1?? 參與家事,分享維持家庭生活的經驗。

    2-4-1?? 分享自己與家人溝通的方式,並體驗經營家庭生活的重要。

    五、尊重、關懷與團隊合作

    3-1-2?? 體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

    3-2-3?? 參與社會服務活動,並分享服務的心得。

    1-3-2?? 尊重與關懷不同的族群。
    3-3-2?? 體會參與社會服務的意義。

    3-4-2?? 學習關懷世人與照顧弱勢團體。


    六、文化學習與國際瞭解

    4-1-3?? 知道環境保護與自己的關係。

    4-2-4?? 舉例說明保護及改善環境的活動內容。

    1-3-4?? 舉例說明台灣社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。
    3-3-4?? 認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

    1-4-3?? 描述自己的文化特色,並分享自己對文化所建立的意義與價值。
    1-4-4?? 應用基本的外語能力,展現自己對國際的理解與文化的學習。

    七、規劃、組織與實踐

    2-1-2?? 分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

    3-2-1?? 參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

    3-3-1?? 認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。

    1-4-2?? 透過各類的活動或方式,展現自己的興趣與專長。
    3-4-1?? 體會參與各類團體活動的意義,並練習改善或組織團體活動的知能。

    八、運用科技與資訊

    2-1-3?? 蒐集並分享各類休閒生活的資料。

    3-2-4?? 認識鄰近機構,並瞭解社會資源對日常生活的重要。

    3-3-3?? 熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

    4-4-1?? 分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動,以減低危險的發生。

    九、主動探索與研究

    4-1-1?? 觀察住家和學校週遭環境,並知道保護自己的方法。

    1-3-5?? 辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

    1-3-5?? 瞭解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。
    4-3-2?? 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境。

    4-4-2?? 分析人與自然的關係,並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究,發現及解決問題。

    十、獨立思考與解決問題

    4-1-2?? 整理自己的生活空間,並說明如何安排空間。

    4-2-2?? 瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發生。

    2-3-2?? 觀察野外生活中自然現象的變化。
    4-3-1?? 認識各種災害及危險情境,並實際演練如何應對。

    2-4-2?? 規劃適合自己的休閒活動,並學習野外生活的能力。

    合計

    11

    13

    15

    12

    (五)實施要點

    1. 指定內涵

    指定內涵是綜合活動學習領域的最低要求,本學習領域的課程計畫內容必須包含這幾個基本的指定內涵。

    設置指定內涵的目的是:對於十分重要的教學活動,學校必須進行相關課程的規劃與教學,不能省略,也不得刻意淡化或稀釋。指定內涵所佔之時間應不少於本學習領域總時數的10%,其中「家庭生活」(即家政實習)不少於學校領域總教學時間之1.25%。

    指定內涵的選擇標準如下:1.?比重低:指定內涵的選定十分慎重,佔綜合活動學習領域的比重很低,並不影響學校本位課程的規劃。2.?正當性:指定內涵的選定是經過審慎的考量,確定這些內涵對此次課程改革有一定的重要性。3.?整合性:指定內涵的實施可跨越各個學習階段以及不同領域。當內涵跨越不同領域時應依「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」伍之二之一之9,將教學分鐘數拆開分配於相關領域。

    選定指定內涵時,必須確定的是學校對這些內涵拒絕施教的正當性極低,以及這些內涵對此次課程革新具有一定的重要性、指定之利遠大於指定之弊。根據以上的條件,綜合活動學習領域之課程計畫應融入下列十項指定內涵:

    (1)學生自治活動:從年幼到年長,逐步增加管理自己事務的權限,提高自律與負責的情操,並學習相關的程序與技能。

    (2)生命教育活動:從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中,體會生命的意義及存在的價值,進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。

    (3)社會服務活動:藉由參觀、訪問及實際參與,瞭解社會現象,體驗自己與社會的關係,培養關懷人群之情懷與行動力,進而樂意以實際行動參與社會服務。

    (4)危機辨識與處理活動:從各項活動的參與與體驗中,增加自己對生活周遭可能威脅個人、人群與自然環境的各種安全問題的觀察力,練習因應危機的方法,並能適時給予他人協助。

    (5)野外休閒與探索活動:野外休閒活動乃指以野外為背景的各種親近自然的活動,這些活動旨在促進學生學習野外生存的知能,培養欣賞、享受、敬畏自然的情懷與能力,並藉此體驗休閒在生活上的積極意義。戶外探索教育活動乃是強調戶外體驗學習,並以運用身體學習與情境塑造為特色的系列性團體活動,這些活動旨在透過團體歷程,以發現個別差異,促進相互學習,並加深人我互信,促進團體成長。

    (6)自我探索與瞭解活動:藉由各項活動的參與,逐步瞭解自己的能力、興趣、想法、情緒和價值觀,進而欣賞自己的特長,悅納自己的缺點,促進個人的生涯發展,並培養自我指導的能力。

    (7)人際關係與溝通活動:從各項活動參與中,瞭解群己關係及自己在團體中的角色與定位,並學習情緒管理及有效的人際溝通技巧,以增進正確生活管理的能力和良性的人際互動。

    (8)環境教育活動:經由對環境的體驗、欣賞、學習、探索、與行動等環境學習活動,使學生能夠瞭解人與環境間相互依存的關係,關懷周遭的自然與社會環境,採行負責任的環境行為,而成為一個良好的公民。

    (9)兩性的關係與互動:從瞭解兩性在家庭、學校和社會的關係中,去學習良性互動的模式,並能設計促進兩性合作的組織與活動。

    (10)家庭生活活動:在家庭與學校活動中,培養與實踐基本生活能力,透過個人、家庭、學校與社區的互動,增進家人關係,體察愛、被愛與關懷。

    2. 評量原則與方式

    一個好的評量可以檢核出教學計畫與學生表現的配合程度;一個不好的評量反而會模糊了原有的教學目標,甚至造成反效果。而綜合活動學習領域本身具有實踐、體驗、個別發展、統整的特性,因此在評量的時候,過程導向會重於結果導向,因此本學習領域以記錄、作品等多元的方式來取代固定的測驗。以下敘述本學習領域的評量原則及方式:

    (1)評量原則:

    A.整體及多元的觀點:

    (A)展現課程多樣而豐富的面貌。

    (B)反應課程規劃的意義。

    (C)提供對日後課程修改有用的訊息。

    (E)與教學為一體的兩面。

    (F)評量者使用家長、學生及一般人能瞭解的語言,描述學生的表現,而非將評量簡約為分數或等級。

    (G)提供策劃、準備與執行等各方面充裕的時間。

    (H)鼓勵多元學習方式。

    B.避免壓力、樂於學習:

    (A)不製造影響學生表現的壓力。

    (B)建立每個學生都有機會成功的情境。

    (C)對不同文化背景的學生都能提供成功的機會。

    (E)以不引起注意的方式仔細觀察學生。

    (F)引導學生樂在學習。

    C.鼓勵性質、過程導向:

    (A)評量者試圖瞭解學生參與活動時有那些獨特經驗。

    (B)呈現活動中有趣、生動和令人振奮的經歷。

    (C)強調學生能力中的強項:他們能做什麼和盡力做了什麼。

    (E)反應學生進步的狀況。

    (F)產生對學生及其他人有價值的結果。

    (G)視過程與結果為同等重要。

    (H)評量者適當地鼓勵學生。

    (2)評量之方式

    本學習領域之評量以記錄為之。然而記錄最重要的先決條件為觀察。在活動過程中對學生做細微的觀察:觀察學生如何觀察,如何反應,如何解決問題,如何策劃與執行,獲得何種成果等等;有各種方式可以記錄學生活動的表現,舉例如下:

    A.教學日誌:記錄每個學生在各活動中相關的訊息。

    B.學生日誌:鼓勵學生隨時記錄有關活動之任何點滴,形式可以是文字、圖表、素描等等。

    C.會議記錄

    D.研究報告

    E.活動心得

    F.成品製作:可以保留原件,亦可用錄音帶、錄影帶、照片等多種形式存檔。

    G.遊記

    教師對學生每一次、任何形式的記錄,不評以分數或等第,而是用文字說明令人滿意或需要改進的地方。另外並鼓勵教師深入瞭解每位學生自己所建立的綜合活動學習領域檔案,協助學生從建立自己活動檔案中,更深入地瞭解與肯定自己的能力,並能與他人分享自我探索的體會與進步的喜悅。

    3. 師資安排的原則

    「實施學校活動時,熟悉各類別活動方式的重要性,更甚於專業知識」。因此,讓學校蒐集、整理出各項活動之辦理要領是首要之務。綜合活動學習領域之實施彈性很大,各校可依現行教師具有之專長選擇性的辦理,本文件中所列舉的活動,目前各校多有辦理,可見各校都有可用的師資。要滿足新課程綜合活動學習領域的師資,亦可透過校內之培訓課程,培養教師的第二專長。各校應在規劃學校課程過程中調查因應新課程所需之師資,不足之處,由各校之課程發展委員會及教評會共同研究如何調整、培訓、外聘或新聘教師。目前教師資格可概分為兩部分:擔任教師資格與專長資格。後者由「教師資格檢定辦法」規範。

     
    擔任教師資格(來自大學教育學程)可至中小學任教
    教師資格→
     
    專長資格(來自大學科系訓練或教師專長進修)可教授
     
    中小學某類課程

     

    建議綜合活動學習領域課程概分為四類教師專長:

    (1)一般專長:任何教師只要閱讀「教學指引」以及相關文獻,即能順利進行教學。

    (2)特殊專長:

     A.本學習領域中輔導相關活動、野外休閒相關活動、家庭生活相關活動,可依目前輔導、童軍、家政等師資擔任教學工作。
    B.現有學校教師難以具備教授本課程之專長時,可外聘兼任教師教授本課程。外聘時,以具備教師教師資格者為優先,而其特殊專長是否能勝任本課程,由學校教評會根據其相關經歷、證件來評斷。

     

(六)附錄

附錄一 四大主題軸及其內涵

綜合活動學習領域在呼應總綱的精神與本學習領域的目標之下發展四大主題軸與十九項主題軸內涵,再從這十九項主題軸內涵之下發展出前述的能力指標。

1. 認識自我

(1)探索自我潛能與肯定自我價值

(2)尊重生命並珍惜自己與他人的生命

(3)尋求自己在家庭與社區中的定位

(4)尋求自己在文化與歷史中的定位

(5)發展興趣、專長與終生學習的體認

 

2. 生活經營

(1)注重日常生活衛生和營養,養成保健習慣

(2)均衡工作、情感與休閒生活

(3)重視家庭生活,發展與家人的親密關係

(4)體驗大自然及培養野外生存技能

(5)認識與規劃個人生涯

 

3. 社會參與

(1)團體自治、負責與尊重紀律

(2)發展人際關係並學習有效的人際溝通

(3)發揮社會關懷,養成服務態度,實踐服務活動

(4)認識社會資源,並能有效運用

(5)尊重多元文化、建立國際觀

 

4. 保護自我與環境

(1)辨識情境,學習自我保護

(2)妥善運用空間,減低危險發生

(3)抗拒誘惑、因應危機與解決問題

(4)保護或改善環境,推動環境的永續發展

(5)發揮互助精神,主動協助需要幫助的人、事、物

 

附錄二 能力指標補充說明

<編號說明>於能力指標下標註的【※】,代表該能力指標現有的以及可能規劃的學校活動或主題;必須注意的是,標註這些活動的目的在「舉例說明」,而非「列舉全部」;本領域綱要中的能力指標是最低要求,學校有權力補充自認重要的能力指標。

1. 認識自我


1-1-1.

描述自己以及與自己相關的人事物。

【※】

學生問題輔導、省思能力訓練、認識自己與家人活動

1-1-2.

說出自己在家庭與班級中的角色。

【※】

校內外親子活動、懇親會、親子作業、認識社區活動

1-2-1.

欣賞與表現自己的長處,並接納自己。

【※】

情緒教育

1-2-2.

參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。

【※】

性向輔導、學校社團、國語文競賽、科學展覽、才藝競賽

1-2-3.

舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。

【※】

兩性教育、男女相處

1-3-1.

欣賞並接納他人。

【※】

優點轟炸、聆聽他人、衝突解決策略

1-3-2.

尊重與關懷不同的族群。

【※】

人權教育、鄉土教學、認識各行各業,讓學生學習尊重與關懷不同文化、性別、職業、年齡、能力及社經階層等不同族群的人

1-3-3.

在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。

【※】

家政、植物栽培、工藝、音樂會、藝文活動欣賞、插花、各類運動、休閒活動

1-3-4.

舉例說明台灣社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。

【※】

民俗活動、原住民文化活動、讀經活動

1-3-5.

瞭解學習與研究的方法,並實際應用於自己生活中。

【※】

學習方法指導、補救教學、資源教學、專題研究技巧

1-3-6.

瞭解自己與家庭,社區環境的關係,並能說出自己的角色。

【※】

鄉土教學、社區服務、角色扮演、家庭拜訪

1-4-1.

體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。

【※】

認識生命活動,參觀嬰兒房、育幼院、安養院、殯儀館

1-4-2.

透過各式各類的活動或方式,展現自己的興趣與專長。

【※】

家政、植物栽培、工藝、音樂會、藝文活動欣賞、插花、各類運動、休閒活動

1-4-3.

描述自己的文化特色,並分享自己對文化所建立的意義與價值。

【※】

鄉土教育、原住民文化活動、藝文活動、社區民俗活動

1-4-4.

應用基本的外語能力,展現自己對國際的理解與文化的學習。

【※】

學習輔導、外國語文選修、語文競賽、國際週、網路蒐尋

2. 生活經營


2-1-1.

經常保持個人的整潔,並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

【※】

整潔與秩序活動

2-1-2.

分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

【※】

儲蓄活動、紀錄零用錢使用、生活作息、學習計劃

2-1-3.

蒐集並分享各類休閒生活的資料。

【※】

剪報、紀錄媒體廣告、訪問經驗人士

2-1-4.

認識並欣賞周遭環境。

【※】

住家附近環境探訪、校園巡禮、社區踏察、認識家鄉

2-2-1.

做好日常保健,實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。

【※】

健康檢查、預防接種、早操、生活自理能力、飲食衛生習慣養成、生活禮儀、禮貌週

2-2-2.

操作一般的家庭工具及家電用品,參與家庭生活並增進與家人互動品質。

【※】

縫紉、烹飪、整理家務、家具及交通工具的使用與維修、廢物利用、親子溝通、家庭教育

2-3-1.

參與家事,分享維持家庭生活的經驗。

【※】

家政、護理、家電維修

2-3-2.

觀察野外生活中自然現象的變化。

【※】

童軍訓練、地理型態辨識、氣候變化辨識

2-3-3.

規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。

【※】

生涯探索、溝通技巧、學習策略輔導、解決問題能力、潛能開發

2-4-1.

分享自己與家人溝通的方式,並體驗經營家庭生活的重要。

【※】

懇親會、母親節活動、教孝月、角色扮演、溝通技巧

2-4-2.

規劃適合自己的休閒活動,並學習野外生活的能力。

【※】

休閒生活輔導、童軍訓練、野外求生、露營、才藝大觀

2-4-3.

規劃並準備自己升學或職業生涯,同時瞭解自己選擇的理由。

【※】

職業輔導、升學輔導、認識職業、性向輔導、勞動服務

3. 社會參與


3-1-1.

舉例說明自己參與的團體,並分享在團體中與他人相處的經驗。

【※】

溝通技巧、說話、班會課的分享時間

3-1-2.

體會團隊合作的重要性,並能關懷團隊的成員。

【※】

同理心訓練、小團體活動

3-2-1.

參與各類團體自治活動,並養成負責與尊重紀律的態度。

【※】

參與班週會、學生自治會、學生法庭、學生選舉

3-2-2.

參加各種團體活動,瞭解自己所屬團體的特色,樂於表達自我並願意與人溝通。

【※】

參與運動會、園遊會、生日聚會、社團、競賽

3-2-3.

參與社會服務活動,並分享服務的心得。

【※】

校內服務、社區服務、植物認養、校園步道

3-2-4.

認識鄰近機構,並瞭解社會資源對日常生活的重要。

【※】

參觀圖書館、鄉鎮辦事處、活動中心、消防隊

3-3-1.

認識參與團體自治活動應具備的知能,並評估自己的能力。

【※】

省思活動、優點轟炸、訪問經驗人士、師長

3-3-2.

體會參與社會服務的意義。

【※】

社會服務活動、分享時間、作文、省思活動

3-3-3.

熟悉各種社會資源及支援系統,並幫助自己及他人。

【※】

網站搜尋、禮服手冊

3-3-4.

認識不同的文化,並分享自己對多元文化的體驗。

【※】

城鄉交流、參觀國外學校、網路資訊交流

3-4-1.

體會參與各類團體活動的意義,並練習改善或組織團體活動的知能。

【※】

分享時間、省思活動、組織社團及改進社團經營之討論、創作代表團體的精神與特色

3-4-2.

學習關懷世人與照顧弱勢團體。

【※】

紅十字會義賣、飢餓三十活動

3-4-3.

蒐集世界各地不同的生活方式,瞭解在多元社會中生活所應具備的能力。

【※】

與外僑學校交流、網路國際漫遊

4. 保護自我與環境


4-1-1.

觀察住家和學校週遭環境,並知道保護自己的方法。

【※】

觀察上學路線可能遇到的人事物、列舉自我保護的方法

4-1-2.

整理自己的生活空間,並說明如何安排空間。

【※】

練習整理抽屜、置物櫃、房間

4-1-3.

知道環境保護與自己的關係。

【※】

資源回收、環保教育、守望相助活動

4-2-1.

辨識各種人為的危險情境,並演練自我保護的方法。

【※】

辨識綁架、性侵害、家庭暴力

4-2-2.

瞭解空間的妥善運用可以減低危險的發生。

【※】

觀察違章建築、分析不當的室內設計可能造成的危險

4-2-3.

瞭解自己在各種情境中可能的反應,並學習抗拒誘惑。

【※】

情緒管理、抗拒煙毒與色情誘惑。

4-2-4.

舉例說明保護及改善環境的活動內容。

【※】

利用會議形式,說明環保教育、資源回收、節約能源等活動內容

4-3-1.

認識各種災害及危險情境,並實際演練如何應對。

【※】

防溺、防地震、防空演習、緊急逃生、防火、急救

4-3-2.

探討環境的改變與破壞可能帶來的危險,討論如何保護或改善環境

【※】

環境教育、生態保育

4-4-1.

分析人與自然的關係,並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究,發現及解決問題。

【※】

戶外教學參觀、旅行、遊記分享、資源運用、腦力激盪、解決問題能力

4-4-2.

分析各種人為和自然環境可能發生的危險與危機,擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。

【※】

水土保持、核能電廠、臭氧的保護、學校危險角落、不當清潔劑的使用

 

附錄三 ?指定內涵補充說明

  指定內涵除了應達成的能力指標外,其他相關的能力指標在此一併列出以供各學習領域教師參考。每一個內涵並選取一項活動為例,提供施教建議。

1. 學生自治活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題




瞭解學校和班級中的多種角色,以及學校與班級的運作規則。

綜1-1-2, 2-1-2, 3-1-1, 3-1-2
社5-1-4, 6-1-1, 6-1-2, 9-1-1, 9-1-2
語B-1-1, C-1-2

學習透過會議,處理同學之間、班級的事務。

綜3-2-1, 3-2-2, 社4-2-1, 5-2-1
社5-2-2, 5-2-3, 6-2-1, 6-2-3
社6-2-4, 7-2-4, 9-2-2, 語C-1-4
健6-1-3, 6-1-5

檢討並改進會議及班級的運作規則。

綜1-3-1, 3-3-1, 社3-3-2, 3-3-3
社5-3-4, 5-3-5, 6-3-2, 6-3-4, 7-3-2
藝1-3-7, 1-3-8, 健6-2-3,
語B-3-1, C-2-4

參與建立團體,並討論所建立團體的規範。

綜1-4-2, 3-4-1, 社3-4-2, 3-4-3
社3-4-4, 3-4-5, 4-4-2, 5-4-4
社4-4-1, 4-4-3, 4-4-4, 5-4-5, 6-4-3
社7-4-6, 7-4-7, 7-4-8, 藝1-4-9
語C-3-1, C-3-2, C-3-4, 健6-3-5

對「班級學生自治會」活動的施教建議:
目的:建立常設性的機制,處理同學之間的糾紛與班級的共同事宜。
時間:自小學三年級至國中三年級,每學期舉辦8~12次,每次使用1~3時。
內容與流程:
先在小學低年級,認識學校與班級中的各種團體規範,並瞭解學校是如何制定與執行這些規範,同時觀摩高年級學生自治會的開會。
在小學中年級開始學習區分「公事宜」與「私事宜」,並瞭解團體規範以公事宜為限。
小學中年級開始確立:「班級學生自治會」的成員、列席人員;各種組織幹部的職稱、執掌與任期;簡易的議事程序(提案、討論、表決、分工)。
小學中年級開始,由各班選舉「裁判員」,學校辦理裁判員講習,學習裁處學生糾紛的各種知識與技能,瞭解學校與班級各項規定的緣由與限制。
裁判員經講習後,可以擔任本班的裁判,也可以實施班級間交換裁判員裁處,或混合以上兩者。
紀錄:學校得公布各班學生自治會一致的會議紀錄格式,並要求錄影或錄音,以為處理紀錄爭議之依據。學校也應將各班歷來裁處的案例,選取典型,製成彙編,作為裁判員之參考,及與其他學校交流之材料。
評量:教師全程列席自治會議,提出程序之改進建議;學生定期舉行民調,顯示各相關人員之表現;學生進行自評,提出自己參與會議的各項優點與缺點;學校綜合活動領域小組,則依蒐集到的裁判例,表提出色之裁判與裁判員。
延伸學習:小學高年開始,學生可以學習各種不同的會議型態,並設計不同的議事規則。國中階段,可以讓學生自行組織社團,並自設計社團的內部規範。

2.生命教育活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題




 

 

 

 

參觀機構並分享感受

綜3-3-3, 社4-3-4

綜1-4-1, 社5-4-1

對「參觀機構」活動的施教建議:
目的:體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。
時間:於小學高年級與國中各施教一次,每次150分鐘。
內容:參觀嬰兒房、育幼院、癌症病房、安養院、殯儀館或急診室。
流程:
分組:每組5-8人,全班可分為4-5組。
行前教育:閱讀相關文章,以營造參觀時之好奇、期待、認真的氣氛。宣佈參觀該機構之注意事項(以不打擾該機構之人員為原則)。參觀時應留意之觀察重點。(15-20分鐘)
以簡易地圖介紹欲參觀機構之位置。
若該機構不宜容納太多參觀人員,以各組輪流進入參觀的方式,每組停留約25分鐘。若該機構有幾個不同的分隔區域,則分區輪流參觀。(2小時)
參觀完回校後進行分組討論(20-30分鐘)。
各分組選一發言人代表該組發表心得,再由全班自由發言。(每組5分鐘,五組共25分鐘)
作業或作品:短文心得、錄音、攝影…一份。
評量:參觀之參與情況、發言討論情況、作業作品。

3.社會服務活動


內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題




 

 

 

 

社區大掃除

綜3-2-3, 3-3-1, 3-3-3

義賣活動

綜3-4-1, 3-4-2

對「社區大掃除」活動的施教建議:
目的:藉提供服務以培養學生對社區的情感
養成學生良好的服務習慣
結合社區力量,凝聚社區向心力
對象:全校五或六學年學生,並可結合家長、社區中的人事一起參與
時間:行前教育: 一節課
實施:120分鐘
心得分享:一節課
內容:整理社區花木、清水溝、掃地等。
流程:行前教育:說明社區狀況及各班分配的區域。
各班自行分組,說明執行與檢討原則。


項??? 目

掃? 地

(自 訂)

負? 責? 人

 

 

執行情形

 

 

檢??? 討

 

 

??? ????????????????? 請同學回家請家長共同參與。
實施要點:全校集合,確認工作分配區域及執行要項。
各班至指定區域打掃。
學校或社區人士代表發言,與全班分享經驗與心得。
心得分享:各班自行召開,由小組先行討論各組執行情形。
各組推派代表發言,與全班分享經驗與心得。
全班共同討論活動心得。

 

4.危機辨識與處理活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題







小紅帽與大野狼

綜1-1-2,3-1-2,4-1-1

小偵探-柯南

綜4-2-1,4-2-2,4-2-3
綜4-2-4

防火逃生演習

綜4-3-1,4-3-2

危機辨識與處理

綜4-4-1,4-4-2

對「防火逃生演習」活動的施教建議:
目的:模擬火災時的緊急狀況,演練如何使用滅火器及逃生,並充實防火的相關知識。
時間:小學中年級兩個學年同時及分別進行120分鐘。
地點:本校川堂及專科教室。
內容:和社區消防隊合作聯絡,派請專員前來學校講解逃生要領並演練。
流程:
以學年為單位??????
事前聯絡:和社區消防隊洽商,請求支援專門人員教授滅火器使用,以及火災煙霧逃生。
集體講解:一次二個班聚於川堂,由消防人員示範起火時如何使用滅火器,講解火災時煙霧瀰漫的逃生原則。
分組操作滅火器:每班分成小組,每組6人左右,練習操作滅火器。
分組練習逃生:將一間教室佈置成火災現場,製造煙霧,讓學生以一小組為單位,組員相互牽手,遮掩鼻沿著牆壁蹲低通過。
以班級為單位
分組蒐集資料:讓學生分組蒐集的資料,如易燃物的種類、滅火器的安放位置、高樓逃生要領、燒傷急救、消防隊的作業方式、認識不合格的公共場所等。
報告分享:各組將所蒐集的資料經過討論整理之後,向全班報告。
影帶教學:老師播放防火逃生的宣導錄影帶,並歸納此次活動要點,作為總結複習。
作業或作品:
每組繳交蒐集的資料一份(報章剪貼、自製海報、網路資料列印等皆可)。
每個人繳交一份記錄及心得報告。
評量:活動的參與程度、發言討論的狀況、作業的認真程度、作業的豐富程度、防火常識的完備程度等。
延伸學習:燒傷急救演習、消防車認識、高樓逃生設備演練、避震演習、防颱措施、防洪措施等。

5.野外休閒探索活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題







自然體驗活動

綜1-1-2, 3-1-2
社4-1-1, 數2-1-9
自5-1-1-1, 5-1-2-2, 5-1-2-3

初級戶外探索教育活動
自然觀察徒步旅行

綜1-2-1
社4-2-2, 數2-2-6
自5-2-1-1, 5-2-2-1, 5-2-3-1

中級戶外探索教育活動
野外採集與炊事旅行

綜2-3-2, 1-3-5, 健6-2-4, 數3-3-7
自5-3-2-1, 5-3-2-2, 5-3-2-3

高級戶外探索教育活動
三天二夜野外露營

綜1-4-1, 1-4-3, 2-4-2, 4-4-1
健4-3-1, 5-3-3, 藝2-4-1
自5-4-2-1, 5-4-3-1, 5-4-4-1, 5-4-4-2

對「野外休閒與探索教育」活動的施教建議:
目的:
透過強調戶外體驗學習,並以運用身體學習與情境塑造為特色的系列團體活動,以發現個別差異,促進相互學習,並加深人我互信,促進團體成長。
以戶外探索教育活動所建立的自我理解與團隊默契為基礎,引領學生參與各種以野外為背景的親近自然的活動,學習野外生存的知能,培養欣賞、享受、敬畏自然的情懷與能力,並藉此體驗休閒在生活上的積極意義。
時間與流程:
第一階段:200分鐘
自然體驗活動(分2-4次進行)
第二階段:300分鐘
初級戶外探索教育活動(分1-2次進行,合計100分鐘)
自然觀察徒步旅行(單次進行,合計200分鐘)
第三階段:500分鐘
中級戶外探索教育活動(分1-2次進行,合計100分鐘)
野外採集與炊事旅行(單次進行,合計400分鐘)
第四階段:2000分鐘
高級戶外探索教育活動(分1-2次進行,合計200分鐘)
三天二夜野外露營(含各種單項野外休閒活動,如健行登山、溯溪、划船、釣魚、觀星、定向運動、攝影、寫生等,合計1800分鐘)
實施要點:
安全管理:安全為活動最高考量,一切相關行政作業,如家長同意書、個人健康資料、活動器材檢查、交通工具承租、活動人員保險、緊急應變計劃等,均應詳為籌劃,建立書面檔案,並確實辦理。
循序漸進:活動課程之設計應循序漸進,活動所需之各種基本知識、技能與態度,均應於平時由相關科目之教師加以教導,並在實際活動中,完成有意義之印證與連結。
重視過程:活動實施過程中所包含的各種儀典、生活規範、場地佈置、教學態度、師生關係等均是構成活動課程內涵的重要成份,在實施活動時應特別重視這些過程內涵的影響力。
作業或作品:
野外休閒與戶外探索教育活動本身之經驗即為最重要且不能遺漏之作品,唯這些活動經驗可以口頭分享、詩文創作、日誌、錄音、繪畫、攝影、短劇等作業方式呈現。
評量:
應利用各種評鑑方法,如問卷、晤談、活動記錄分析、社交圖、檢討會等,瞭解學生、教師、家長對野外休閒與戶外探索教育活動實施成果的看法,以及對未來活動之期望與改進意見。

6.自我探索與瞭解活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題







我會做的事有哪些

綜1-2-1, 藝1-1-2
自5-1-2-1, 健1-1-2

我和我的家人

綜1-1-1, 1-1-2, 2-2-2
健4-1-3, 健6-1-2

我最喜歡的活動

綜1-2-2, 1-3-3
自3-3-0-1

我是我

綜1-2-2, 2-4-3, 3-3-1
綜4-2-3, 1-4-1

對「自我探索與瞭解」活動的施教建議:
目的:瞭解自己的特質與興趣,能規範自己的行為,控制自己的情緒,培養個人的專長。
對象:國中一到三年級
內容:2000服裝秀、最像我的植物、情緒你我他、活出生命的色彩。
流程:
【活動一】:2000服裝秀
學生畫出自己最適合的裝扮,並說明理由,以及分享自己的興趣、生活方式、個性等。
【活動二】:最像我的植物
學生在校園的花草樹木中找尋最像自己的植物,並說出這種植物的優點和缺點,這些優缺點和自己有何關聯。
【活動三】:情緒你我他
每組寫出一個有關情緒的問題情境,先分組討論情境中的問題,分析處理問題的方式是否理想,有沒有更好的問題解決策略,最後統整各種策略的共同特性有哪些,每個人要如何規範自己的行為,才能利己利人。
【活動四】:活出生命的色彩
讓學生從情緒上、智能上、個性上、體能上、美感上等方面綜合自己的長處,設定個人未來可能的目標,並說明達到個人目標的路徑有哪些。
作業或作品:
畫出最適合自己的服飾、寫出哪個植物最像自己、寫出最適合自己的問題解決策略、統整個人的特質並設定個人的目標與達成目標的方法。
評量:能說出個人的優缺點,並能設定目標,想出達成目標的方法。

7.人際關係與溝通活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題







大家一起來遊戲

綜3-1-1, 3-1-2, 1-1-2
健4-1-1

你好我好他也好

綜3-1-1, 3-1-2, 3-2-2
綜1-2-3, 1-3-1
藝3-1-4, 健6-1-1

真心誠意, 問題解決

綜3-3-4, 3-4-3
健6-1-5, 健6-2-1, 自5-3-3-2

雙贏的人際關係

綜1-2-3, 1-3-1
綜1-2-1, 1-4-2
健6-3-3

對「人際關係與溝通」活動的施教建議:
目的:瞭解建立良好友誼的特質與重要性,學會與人良性溝通的技巧與方法。
對象:國中一到三年級
內容:話中有畫、非語言訊息的溝通方式、聽話與說話、超級任務
流程:
【活動一】:話中有畫
每組同學都分到一張紙條,請將紙上的「話」,用「畫」表現出來。作品完成後拿給全班同學看,並說出這句話給人的感受如何。
【活動二】:非語言訊息的溝通方式
請各組想出哪些情境中會運用到哪些非語言的溝通方式。各組發表討論內容。
【活動三】:聽話與說話
各組拿到一張紙條,上面有一段話,各組先討論這段話的用意,再提出自己的看法,最後討論如何將自己的看法用最適當的話表達出來。全班討論所謂適當的話有哪些特質。
【活動四】:超級任務
和學生約定下次同學發生爭執時,大家一起來練習如何進行有效的溝通技巧。
作業或作品:將話用畫表現出來,將自己的意見婉轉的寫出來。
評量:從超級任務中評估學生的表現。

8.環境教育活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題




校園探索與體驗活動

綜1-1-1, 2-1-4, 4-1-3
健7-1-5, 社4-1-1,2-1-1

自然體驗與探索活動

綜3-2-3, 4-2-4
藝2-2-1, 社8-2-2

社區探索與體驗活動

綜1-3-5, 1-3-6, 2-3-2
綜3-3-2, 4-3-2
健7-2-4, 7-2-5
藝1-3-7
社2-3-2, 9-3-4

河川環境價值教學活動

綜3-4-2, 4-4-1, 4-4-2
健7-3-4
社2-4-5, 2-4-6, 9-4-5,

對「河川環境價值教學」活動的施教建議:
目的:分析人與河川的關係,並能做有系統的觀察與探究,發現及解決問題。
時間:約八堂課的時間,並配合課後作業與專題研究。
內容與流程:



階段

教 學 內 容

建議教學法

議題引導與覺知

  1. 經由錄影帶導出科羅拉多河的用水爭議問題
  2. 用科羅拉多河的地理位置圖讓學生回憶並指認問題的產生原因
  3. 讓學生討論其他可能引發爭端的例子
  4. 讓學生猜測臺灣地區可能引發爭端的例子
  5. 告知「七股濕地」、「台南科學園區」、「濱南開發計畫」是個具有用水爭議的實例

影帶播放
壁報展示
開放討論
類推、猜測
直接講述

認知學習

  1. 配合課程教學
  2. 教導學生上網查詢資料的方法
  3. 教導學生分組討論、合作學習的技巧

課堂講解
實驗操作
資料搜尋

議題探索

  1. 將學生分成數大組,每大組再細分為三小組,分別在電腦教室上網查詢資料
  2. 各大組在適當的地點分別討論及統整查詢到的資料

分組查詢
分組討論

價值分析

  1. 引導學生就經濟、生態保護、國際趨勢、時代變遷等層面分析該事件所存在的各類價值(分組)
  2. 將黑板畫分成三個區域,請各組派人上台書寫該事件存在的價值
  3. 全班一起檢視這些價值觀點

價值分析
心得分享
自我檢視

價值澄清

教師協助學生思考下列價值觀點:

  1. 『七輕』是臺灣現階段非開發不可的工業嗎?
  2. 臺灣『二氧化碳』排放應遵守國際公約嗎?
  3. 『黑面琵鷺』的保育比『經濟開發』重要嗎?

兩難困境

愛水規劃

讓學生擬訂『用水公約』或『愛水宣言』,並擬訂相關的獎懲辦法

腦力激盪
團體制約

愛水行動

  1. 設立『愛水股長』
  2. 檢討、修正
  3. 推廣至其他班級、社區或學校

習慣養成

9.兩性關係與互動


內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題








認識性別角色

綜1-1-1, 社5-1-1, 5-1-2, 5-1-3
社5-1-4, 6-1-1, 6-1-3, 9-1-2
健1-1-1, 1-1-3, 5-1-1

兩性的互動

綜1-2-3, 社3-2-1, 4-2-1, 5-2-1
社5-2-2, 5-2-3, 9-2-2
健1-2-3, 1-2-4, 5-2-5

破除性別角色刻板化

綜1-3-1, 3-3-3, 3-3-4, 社2-3-2
社3-3-2, 4-4-2, 5-3-2, 5-3-3
社5-3-5, 健1-3-2, 2-3-4

責任與義務

綜1-4-1, 1-4-2, 社3-4-3, 4-4-2
社5-4-3, 5-4-4, 5-4-5, 6-2-2
社6-2-3, 6-2-4, 健1-3-3, 1-3-4, 5-3-4

對「兩性關係與互動」活動施教建議:
目的:瞭解並接納性別角色多樣性與差異性,進而破除性別刻板化印象和差別待遇。
時間:??? 於國小高年級時施教一次,施教時數160分鐘。
內容:??? 以訪談、記錄、報告、讀書會討論、劇本改寫創作及劇場的角色扮演等活動進行。
流程:
小記者訪談及記者發表會:
學生扮演小記者於課前依訪談大綱訪問母親或女性親友、師長並記錄內容;上課時以配對討論法、六六討論法相互報告、討論看法與心得。
小小讀書會:
共同分享一則家庭中家事分工之性別偏見故事後,分組探討分析,各組依下表填妥分析表並討論相關議題。


角??? 色

 

 

 

事??? 件

 

 

 

結??? 果

 

 

 

我的看法

 

 

 

*議題另定之
改寫與創作:
各組於各發表討論後,發揮每組創意,共同改編上則故事劇本,改寫成各組劇本。
各組依自己的劇本,共同分派角色,將改編故事共同演出。
作業或作品:各組討論心得報告、分析表、改編劇本、演出錄影帶。
評量:依各組討論心得報告、分析表、改編劇本、演出錄影帶作真實性評量。

10.家庭生活活動

內涵
名稱

內涵主題

相關之能力指標

階段

各階段之主題






吃的健康,認識穿著的重要性

綜1-1-1, 健1-1-4, 2-1-1, 2-1-2
健2-1-3, 2-1-4, 6-1-1, 6-1-2, 6-1-3

製備簡餐,改善穿衣習慣

綜1-2-1, 1-2-2, 2-2-1, 2-2-2, 3-2-4
健1-2-4

均衡飲食,衣物管理,明智消費,美化家庭

綜1-3-1, 1-3-2, 1-3-3, 1-3-4, 1-3-6
綜2-3-1, 2-3-3, 3-3-3, 3-3-4, 4-3-1
健2-2-1, 2-2-2, 2-2-3, 2-2-4
健2-2-5, 2-2-6, 6-2-2, 6-2-3, 6-2-4,
社2-3-2

飲食設計,衣物的選擇與搭配,家庭和諧,生活資源管理

綜1-4-1, 1-4-2, 1-4-3, 2-4-1, 2-4-2
綜3-4-2, 3-4-3, 4-4-1, 健1-3-4, 2-3-1
健2-3-2, 2-3-3, 2-3-4, 2-3-5, 2-3-6
健6-3-1, 6-3-3, 6-3-4, 6-3-5

  「家庭生活」活動包括飲食生活、衣著生活,以及家庭與生活管理活動等三部分,其中飲食生活與衣著生活的施教建議,請參見附錄六。
目的:
透過居家環境、禮儀、日常用品生活製作、消費知能、資源管理等主題的學習,藉以習得生活管理知能。
透過家庭學習活動,瞭解並尊重個人與家庭發展,以培養解決家庭生活問題及調適的能力,達成建立健康家庭的目標。
時間:共48節
內容:


階段

主題

教學節數

教學內容

建議教學評量方式

資源與生活

2

透過生活資源剪報的蒐集與分析,使學生認識生活品質、美化生活、消費者權利與義務、家人關係與家人角色的有用資源。

剪報蒐集與分享

社區生活資源探索

2

透過社區巡禮或網路蒐集社區中的生活資源及社會支持網絡,並瞭解如何利用社區資源,以滿足生活需求。

網路生活資訊蒐集、分享

明智的消費

2

透過物價調查瞭解生活中的消費資訊、文具、食品、衣飾價格等,培養消費知能。

物價調查報告

行銷廣告與消費

2

由生活中常用物品的行銷策略、廣告方式,認識行銷廣告對食品、衣飾、文具等日常生活用品消費的影響,以做明智的消費與購買。

分組討論行銷的策略方式、消費經驗分享

居家的衛生與安全

4

藉由家務工作的分擔,做好居家環境的衛生,達成居家環保;並瞭解家庭中生活環境的危險因子與安全防護措施,關心居家安全。

觀察記錄、口頭報告

理財高手

2

運用金錢管理基本原則與消費知能,學習管理自己的零用錢,做明智的消費。

實作記錄

美化我的家

4

運用居家的佈置與美化原則美化家庭,如插花、壓花、紙藝、編結。

實作表現

家庭溝通藝術

2

觀察記錄自己家庭最容易產生衝突的議題與解決方法,認識自己在家庭中的角色與責任、家人互動與溝通、家人共學的原則。

觀察記錄、口頭報告

家庭禮俗

2

經由拜訪或分享家庭禮俗活動瞭解不同的家庭文化,並尊重其差異性。

參與分享、心得與感想

生活資源管理

4

藉由澄清自己的生活價值觀,評估與家庭生活有關的社會資源,同時瞭解資源管理的原則與方法,進而以個人的時間與金錢作為資源管理的例子,擬一管理計畫。

報告、參與討論、資料展示


 

和諧的家庭

2

透過訪問家中成員,瞭解家庭不同成員的角色與職責,並以角色扮演法體驗家人多重角色衝突與可能的解決方法。

訪問記錄、小組發表與分享

社交禮儀與禮品包裝

4

瞭解社交禮儀的意義與內涵,如:拜訪禮儀、旅遊禮儀等等,並以禮品包裝作為實作項目,學習各項包裝技巧並展示成果。

實作表現、小組分享

家務工作簡化

4

藉由家務工作計畫與執行,瞭解家務工作簡化的原則,並能運用科技產品處理家務工作,以改善家庭生活品質。

參與討論、家務工作計畫書

多采多姿的家庭文化

4

透過同學旅遊經驗分享或利用搜集的相關資料,認識不同地區、國家或宗教的各種家庭生活中食、衣、住等的習慣與特色,並分析其影響因素,進而省思自己家庭特有的文化。

小組分享、口頭報告

多樣化的家庭休閒

2

藉由分享自己家庭休閒經驗,瞭解家庭與個人休閒生活的重要性、意義、類別與規畫注意事項,同時實際規畫全家人的休閒活動,並進行小組分享與評估。

家庭休閒活動計畫書、小組發表與分享

家庭變化與調適

4

瞭解家庭生活不同階段的變化,並分析其對家庭成員的可能影響,同時探討個人面對家庭變化與危機的應變與調適。

小組發表與分享

消費大師

2

透過市場訪查,瞭解食品、服裝標示的內容與用途,並能分析相關廣告,以協助自己、家人及朋友選購生活用品。

市場訪查記錄、小組發表與分享


附錄四 活動類別示例

  從問卷調查與文獻分析的結果歸納國內外實施中的學校活動大致分為十七類,劃分的標準是依這些活動方式之不同而區分;活動方式與活動內容皆為綜合活動學習內容,因此,學校可嘗試設計用不同的活動方式展現活動內容,以協助學生發展對相同活動內容的不同體會。

  1. 會議(以議案討論為主)。
  2. 討論(含座談)。
  3. 練習(含演習)。
  4. 實驗(以尋求答案為主)。
  5. 研究活動(含調查、上網)。
  6. 演講。
  7. 參觀。
  8. 展覽、展示。
  9. 欣賞。
  10. 集會(含慶典、演唱會)。
  11. 競賽。
  12. 遊戲。
  13. 社團。
  14. 服務。
  15. 野外生活(含在外吃住)。
  16. 會心團體。

17.其他。

附錄五 課程計畫示例

【註:在本示例中各內涵活動的節數除了來自於綜合活動學習領域之外,還計入其它相關學習的領域基本學習節數。】
一年級:共80節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時 間
(或節數)

備註

一.好小子上學了

1.我是誰

1-1-1

7

(自我探索與瞭解)

2.上學途中

4-1-1

7

 

3.校園歷險記

4-1-3

7

(危機辨識與處理活動)

4.班級是個大家庭

1-1-2, 3-1-1, 3-1-2

7

(人際關係與溝通活動)

二.小丸子的一天

1.美好的一天

2-1-1

7

 

2.合作社

2-1-2

7

 

3.我的抽屜

4-1-2

7

 

4.放學後

2-1-3

7

 

三.我的家庭真可愛

1.家與我

1-1-1, 1-1-2

8

(家庭生活活動)

2.我的房間

4-1-2

8

 

3.快樂的聚會

2-1-3

8

 

二年級:共80節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時 間
(或節數)

備註

一.我的家庭真可愛

1.家與我

1-1-1, 1-1-2

6

 

2.我的房間

4-1-2

6

 

3.快樂的聚會

2-1-3

4

 

二.環保小尖兵

1.小偵探柯南─汙染源

4-1-3, 4-1-1

8

(環境教育活動)

2.天天天藍

3-1-2

8

(野外休閒與探索活動)

3.我愛整潔

2-1-1

8

 

4.健康的點心

4-1-3

8

(家庭生活活動)

5.從穿著認識自己與家人

2-1-1

8

(家庭生活活動)

三.跳蚤市場

1.我是理財小高手

2-1-2

8

 

2.資源回收

4-1-3

8

(環境教育活動)

3.超級大賣場

4-1-2, 3-1-1

8

 


三年級:共100節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時 間
(或節數)

備註

一.我長大了

1.我的身體

1-2-3

6

(自我探索與瞭解活動)

2.自我介紹

1-2-1

6

 

3.我的未來不是夢

1-2-1, 1-2-2

6

 

4.健康的點心自己做

1-2-2, 2-2-2

6

(家庭生活活動)

5.良好的穿衣習慣

2-2-2

6

(家庭生活活動)

二.自治市長選舉

1.認識自治市

3-2-1

6

(學生自治活動)

2.認識候選人

3-2-1

6

 

3.神聖的一票

3-2-1

6

 

三.社區探險隊

1.生物篇

2-1-4

6

(環境教育活動)

2.機構篇

3-2-4

7

 

3.空間篇

4-2-2

6

(危機辨識與處理活動)

4.誘惑篇

4-2-1, 4-2-3

6

 

5.服務篇

3-2-3

8

(社會服務活動)

四.環保小尖兵

1.體內環保

2-2-1

6

 

2.社區的汙染源

4-2-4

6

 

3.明天會更好

2-2-2, 3-2-2

7

 

四年級:共100節


內涵名稱

內涵主題

對應分段能力指標

時 間
(或節數)

備註

一.自治市長選舉

1.認識自治市

3-2-1

8

(學生自治活動)

2.認識候選人

3-2-1

8

 

3.神聖的一票

3-2-1

8

 

二.我們這一班

1.認識你真好

1-2-3

7

(人際關係與互動活動)

2.小小螺絲釘

1-2-1, 1-2-2

7

 

3.我們這一家

3-2-1, 3-2-2

7

 

三.捍衛戰士

1.全能小戰士

2-2-2

7

 

2.健康寶寶

2-2-1

7

 

3.健康的簡餐

1-2-2, 2-2-1, 2-2-2

7

(家庭生活活動)

4.陷阱大考驗

4-2-1, 4-2-2, 4-2-3

9

(危機辨識與處理活動)

四.打造新故鄉

1.社區大富翁

3-2-4

8

 

2.社區義工隊

3-2-3, 4-2-4

9

(社會服務活動)

3.資源與生活

3-2-4

8

(家庭生活活動)

五年級:共108節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時 間
(或節數)

備註

一.自治市長選舉

1.推舉候選人

1-3-6, 3-3-1, 3-3-2

8

(學生自治活動)

2.組織競選團隊

1-3-3

8

 

3.神聖的一票

3-3-1, 2-3-3

8

 

二.營造有魅力的班級

1.你從何處來

1-3-1, 1-3-5, 3-3-4

7

(生命教育活動)

2.文化萬花筒

1-3-1

7

(人際關係與互動活動)

3.班級共和國

2-3-3, 3-3-1

6

 

三.社區資源踏查

1.人口資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

5

(生命教育活動)

2.文化資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

5

 

3.景觀資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

5

 

4.地理資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

5

 

5.產業資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

5

 

四.中秋月

1.月餅的故事

1-3-4

5

 

2.古月照今塵

4-3-2

5

 

3.不要讓嫦娥笑我們髒

2-3-1

5

(環境教育活動)

五.家庭生活

1.均衡飲食與簡餐製作

2-3-1, 2-3-3

4

(家庭生活活動)

2.認識織物、穿出年少與活潑

1-3-3, 2-3-3

4

(家庭生活活動)

3.基本手縫

2-3-1

4

(家庭生活活動)

4.明智的消費

2-3-3

4

(家庭生活活動)

5.認識加工食品

2-3-1

4

(家庭生活活動)

6.居家衛生與安全

4-3-1, 4-3-2

4

(家庭生活活動)


六年級:共108節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時間
(或節數)

備註

一.自治市長選舉

1.推舉候選人

1-3-6, 3-3-1, 3-3-2

6

 

2.組織競選團隊

1-3-3

6

 

3.神聖的一票

3-3-1

6

 

二.社區資源踏查

1.人口資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

4

(生命教育活動)

2.生活資源

1-3-4, 1-3-5, 3-3-2,
3-3-3

4

(家庭生活活動)

3.文化資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

4

 

4.景觀資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

4

 

5.地理資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

4

 

6.產業資源

1-3-5, 3-3-2, 3-3-3

4

 

三.快樂的聚會

1.家庭聚會

2-3-1

5

(家庭生活活動)

2.小廚師

2-3-1, 4-3-1

5

(家庭生活活動)

3.野外的聚會(在外吃住的安全)

4-3-1

6

(家庭生活活動)

4.理財高手

3-3-3

5

(家庭生活活動)

5.家庭溝通藝術

1-3-1,1-3-6,
2-3-1, 2-3-3

6

(家庭生活活動)

6.美化我的家

1-3-3, 2-3-3

5

(家庭生活活動)

7.動手做小物品

2-3-1

5

(家庭生活活動)

8.端莊的穿著

2-3-3

5

(家庭生活活動)

四.文化列車

1.萬國博覽會

1-3-5, 3-3-4

6

(人際關係與溝通活動)

2.文化異言堂

1-3-4

6

 

3.校園文藝季

1-3-3

6

 

4.家庭禮俗與節慶食物

1-3-2, 1-3-4, 3-3-4

6

(家庭生活活動)

七年級:共112節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時間
(或節數)

備註

一.青春開步走
(新生始業輔導)

1.你從何處來

1-4-1

4

(生命教育活動)

2.我的家鄉

1-4-3

4

 

3.校園我的家

2-4-1, 4-4-1, 4-4-2

4

 

4.我們這一班

3-4-1

4

(社會服務活動)

5.有夢最美

2-4-3

4

 

二.營造有魅力的班級

1.描繪班級的夢想

3-4-1

4

 

2.班級與社區資源踏查

4-4-1, 4-4-2

4

 

3.班級人才庫

1-4-2

4

 

三.窗外有藍天
(全校大露營)

1.認識大自然

2-3-2, 2-4-2, 4-4-1, 4-4-2

6

 

2.野外求生

4-4-1, 4-4-2

6

(野外休閒與探索活動)

3.童軍技能

1-4-2

5

 

4.分站遊戲

1-4-2

6

(人際關係與互動活動)

5.營火晚會

1-4-2, 3-4-1

5

 

四.登鳶山看家園

1.家鄉的過去.現在與未來

1-4-3

5

 

2.鳶山的生態

2-4-2

5

 

3.登山活動

2-4-2

5

 

五.穿出自我

1.認識纖維與織法

1-4-2

4

(家庭生活活動)

2.認識常用織物及其加工

1-4-2

4

(家庭生活活動)

3.穿出自己的特質

1-4-2

4

(家庭生活活動)

4.簡易修補衣物

1-4-2

4

(家庭生活活動)

5.衣物管理自己來

1-4-2

4

(家庭生活活動)

六.安全又健康的飲食

1.營養均衡的簡餐製作

1-4-2

4

(家庭生活活動)

2.安全的外食

4-4-1

4

(家庭生活活動)

七.家庭與資源管理

1.和諧的家庭

2-4-1

4

(家庭生活活動)

2.生活資源管理

1-4-1, 1-4-3

4

(家庭生活活動)


八年級:共112節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時間
(或節數)

備註

一.窗外有藍天
(全校大露營)

1.認識大自然

2-3-2, 2-4-2, 4-4-1, 4-4-2

6

 

2.野外求生

4-4-1, 4-4-2

6

(野外休閒與探索活動)

3.童軍技能

1-4-2

6

 

4.分站遊戲

1-4-2

6

 

5.營火晚會

1-4-2, 3-4-1

6

 

二.登鳶山看家園

1.家鄉的過去.現在與未來

1-4-3

5

 

2.鳶山的生態

2-4-2

5

 

3.登山活動

2-4-2

5

(野外休閒與探索活動)

三.粽香慶端陽

1.節日的由來

3-4-2

5

 

2.香包製作

1-4-2

5

 

3.真愛一世情

3-4-2(屈原精神)

6

(社會服務活動)

4.珍惜生命

1-4-1(屈原投江)

6

(生命教育活動)

四.溫馨聖誕情

1.全球聖誕博覽會

1-4-4, 3-4-3

6

 

2.他不重.他是我兄弟

3-4-2

6

 

3.社交禮儀與禮品包裝

1-4-2

6

(家庭生活活動)

4.動手做小飾物

1-4-2

6

(家庭生活活動)

5.服裝展示與分享

1-4-2, 1-4-3, 3-3-4

6

(家庭生活活動)

五.青少年飲食與製備

1.妙廚師

1-4-2

5

(家庭生活活動)

2.青少年飲食

1-4-2

5

(家庭生活活動)

3.家務工作簡化

1-4-2, 2-4-1

5

(家庭生活活動)


九年級:共120節


內涵名稱

內涵主題

對應分段
能力指標

時間
(或節數)

備註

一.窗外有藍天
(全校大露營)

1.認識大自然

2-3-2, 2-4-2, 4-4-1, 4-4-2

6

 

2.野外求生

4-4-1, 4-4-2

6

(野外休閒與探索活動)

3.童軍技能

1-4-2

6

(危機辨識與處理活動)

4.分站遊戲

1-4-2

6

 

5.營火晚會

1-4-2, 3-4-1

5

 

二.登鳶山看家園

1.家鄉的過去.現在與未來

1-4-3

8

 

2.鳶山的生態

2-4-2

8

(環境教育活動)

3.登山活動

2-4-2

8

 

三.我的未來不是夢

1.立足台灣.放眼世界

1-4-4, 3-4-3

8

 

2.選你所愛.愛你所選

2-4-3

8

(學生自治活動)

三.膳食計畫與製作

1.合宜的膳食計畫

1-4-2

5

(學生自治活動)

2.簡易加工食品製作

1-4-2

5

(學生自治活動)

3.飲食與體重控制

1-4-2

5

(學生自治活動)

4.消費大師

1-4-2

4

(學生自治活動)

四.多元化家庭

1.家庭變化與調適

2-4-1, 1-4-1

8

(學生自治活動)

2.家庭會議

2-4-1

8

(學生自治活動)

3.多樣化的家庭休閒

2-4-2

8

(學生自治活動)

4.多采多姿的家庭文化

1-4-3, 2-4-1,
3-4-2, 3-4-3

8

(學生自治活動)


附錄六 內涵教學活動計畫示例

1. 野外休閒與探索活動示例
內涵名稱:登大山
目的:
透過登山的挑戰,讓學生體會人與自然的互動。其次達到體能訓練、自我挑戰、互助合作、環保教育等目標。
對象:
國小五年級(含)以上,分組進行,每組4-9人,需有一位成人(教師或嚮導)帶領。
實施要點:
教師會議決議活動的日期(以秋季乾爽氣候為佳)、形式。
設立「登山籌備小組」(可包括教師及較具能力之學生數名)。
分配工作小組:體能訓練規劃、聯絡協調登山專業人員、聯絡住宿及交通事宜、行前教育規劃。各組分頭進行。
體能訓練規劃:登山前三個月,每個星期至少一至二次體能訓練,每次約一至三小時,並儘量穿登山鞋,讓腳適應。逐漸增加訓練的「時間」、「路程」、「坡度」、「負重能力」。
聯絡協調登山專業人員:尋找校外專業登山者,協助相關事項(辦理入山證及國家公園的許可證),及擔任嚮導工作。
聯絡住宿及交通事宜:於前二至三月預定山莊住宿,儘量避開放假的旅遊旺季。預定遊覽車。
規劃並控制活動流程。
行前教育規劃:雪山介紹錄影帶、登山安全觀念及常識、準備及檢查裝備。

2. 危機辨識與處理活動示例
內涵名稱:危機辨識與處理
目的:
訓練學生面對突發狀況的正確反應。
培養學生解決問題的能力。
建立學生校園安寧人人有責的觀念。
時間:一般上課時間。
地點:本校校園。
對象:本校七年級學生。
時間:四節
實施要點:
以童軍分站活動方式進行。
以班級為單位過站。
各站站主由導師擔任、童軍協助。
前置作業:於前一週童軍課中說明「分站活動」的進行方式、資料蒐集。

3. 野外生活活動示例
內涵名稱:隔宿露營
目的:
培養學生野外生活的能力。
野外活動追蹤及求生技能。
培養學生解決問題的能力。
時間:星期六至星期日,共13節。
內容:如下表
隔宿露營活動課程實施表

日期/
? 課程/
時 間

  月  日 (星期六)

  月  日 (星期日)

06:30

營本部檢視場地與預備工作

起床號

07:00

大家一起做運動

07:30

早 餐

08:00

歌聲滿行囊

09:00

群英會(報到)相見歡(始業式)

過關斬將(分站活動)

10:00

建設家園(搭帳與營地設)

11:00

飢腸轆轆(小隊炊事)

原野飄香(無具炊事)

12:00

阿鴻上菜(午餐)

13:00

海底撈針(尋班旗)

13:30

我們這一班(班歌、班呼、班旗競賽)

14:30

英雄榜(結業式)

15:00

綠野仙蹤─
追蹤旅行

環保時間再見!回家了

16:00

16:30

 

17:00

大廚展藝(小隊炊事)

19:00

營火晚會

21:00

充電時間

21:30

魯啦啦、洗澎澎

22:00

今宵多珍重

方式:
以童軍露營活動方式進行。
八人一小隊,四小隊一團
4. 生涯發展活動示例
內涵名稱:帽子展示會
目的:認識工作及職掌 。
對象:國小五、六年級。
內容與流程:舉辦一次展示會。


節數

教師活動

學生活動

備註

1/2節

老師引導討論、在社區中各種職業的工作帽。

學生提出他們在社區中見到的各種職業的工作帽。

老師在黑板上寫出同學所提的職業。

1/2節

將同學分成4人一組。

每組認識一種工作帽,借到或自己做出此種工作帽,並選出1-2人做表演的模特兒。

老師在黑板的職業欄下面註記是由那一組負責。

1節

讓每一組順利上台

依照順序展示各種工作帽。

老師準備適當展示空間(如視聽教室或音樂教室)。

1節

老師引導討論

要求學生每個人選一頂工作帽,並說明他對這個職業的認識。

 

評量:
分組工作時,同學認真的態度。
討論時的口頭報告。
實施要點:
教師須先對社區職業做一番瞭解。
學校若無適當展示場所,可利用普通教室作一些布置,並選取適當的音樂。

5. 家庭生活活動示例
內涵名稱:飲食生活活動
目的:
瞭解食物選購、製備與貯存的方法,並能應用於日常生活中。
養成良好的飲食習慣。
瞭解並尊重不同文化的飲食,並展現合宜的飲食禮儀。
時間:共42節

內容:


階段

主題

教學節數

教學內容

建議教學
評量方式

健康的點心

2

藉由蔬果及常見加工食品為主之簡易點心的製作,以認識常見的食物,學習選購、處理及貯存蔬果與加工食品的方法,並能認識及選食健康的點心。

實作表現、口頭回答

健康的簡餐

6

藉著簡易餐食的製作,認識營養均衡飲食的食物組成、常見加工食品的種類、烹調的基本方法、烹調時應注意的衛生習慣、廚餘的處理等。

實作表現、口頭回答

均衡飲食

2

透過飲食記錄,分析自己日常飲食的食物種類及份量,藉以分析、檢討自己是否有偏食的行為,並瞭解零食和休閒飲料不是飲食中必須的成分。

飲食記錄實作、口頭報告

小廚師

6

藉著簡餐的設計與製作,瞭解均衡飲食的構成原則,正確的食物選購、製備及餐具清洗方法,觀察烹調過程中食物的變化,並能瞭解食物的利用與環保的關係。

實作表現

認識加工
食品

2

經由家庭常用加工食品調查,瞭解常用加工食品的種類、特性及營養價值,並能於選購時利用食品及營養標示來比較加工食品的營養價值。

調查報告

飲食文化與節慶食品

2

比較不同家庭的飲食習慣,認識中國傳統的節慶飲食及臺灣不同族群的飲食文化。

參與分享、心得與感想

合宜的膳食計畫

12

1. 藉著烹調實習,瞭解合乎營養、衛生安全原則的食物切割及烹調方法,並能體會食物利用與環保的關係。
2. 學習家庭膳食計畫。

實作表現、家庭膳食計畫計畫

簡易加工食品製作

2

經由市場調查及製作簡易加工食品,認識食品加工的種類、製作原理及對健康的影響。

小組市場調查報告、實作表現

青少年的
飲食

2

經由個人飲食計畫,瞭解青少年每日飲食營養需要,並能分析自己的飲食,表現良好的飲食行為。

飲食計畫報告、實作表現、飲食記錄分析

飲食與體重控制

2

瞭解飲食與體重的關係,評估自己的體重是否合乎理想體重的範圍,並能運用適當的飲食控制方法控制體重。

心得感想報告

安全的外食

2

經由分析青少年常去的外食場所衛生營養狀況,瞭解食品衛生與安全的影響因素,及外食的衛生安全與營養問題。

小組專題報告

多元文化
美食

2

瞭解不同國家、宗教的飲食文化,分析食物選擇的影響因素,欣賞並接納不同文化的飲食。

小組報告心得與感想

內涵名稱:衣著生活活動
目的:
認識衣物的原料構成與用途。
熟練衣物管理的技巧。
體認衣生活、環境保護與資源利用的關係。
展現合宜的穿著。
時間:共38節
內容:


階段

主題

教學節數

教學內容

建議教學
評量方式

發現自己與家人的穿衣習慣

2

透過對自己與家人上班、上學及休閒時穿衣習慣的檢視,歸納出穿衣的好、壞習慣。檢討並規畫自己須改進的穿衣習慣,與同學分享選購衣物的習慣。

口頭或文字描述、討論參與

認識生活中織物的用途

2

檢視家中及學校中用布做的物品及其表面紋路觸摸的感覺。思考用布做的物品及其是否可以用其他非布料替代。比較不同服飾布料的不同。同時,瞭解織物有自然纖維與人造纖維兩大類。

口頭或書面報告

穿出年少與活潑

2

透過觀察男女、老幼、天真活潑與老成持重者穿衣服有何不同,辨識適合小學生穿著的衣物之尺寸、式樣、顏色、質料、價格等,及自己動手洗鞋襪,使兒童有能力穿出年少與活潑。

口頭或書面報告

端莊的穿著

2

從欣賞近代服飾之美,瞭解服飾之禮儀規範,再透過觀察周遭人物穿著的良好印象,學習如何穿出端莊而適合小學生之合宜的衣服與鞋襪,及找出穿起來自己覺得舒服又能表現自己個性的衣服。

口頭或書面報告

衣物管理自己來

2

透過省思衣服髒臭、縐縐的、太大或太小予人的印象,體會衣著管理的重要。從而學習用洗衣機洗衣服,記錄所花時間、水量、衣量、浸泡、去污;並且自己動手熨燙,分析出自己衣物管理的重點。

洗衣機運作的實錄報告心得報告

基本手縫法

8

從認識手縫用針線,然後學會平針縫、回針縫、千鳥縫、藏針縫、釦眼縫。利用平針縫、回針縫、千鳥縫、藏針縫、扣眼縫,手縫一小物品,例如小提袋、鉛筆袋、面紙套等。具備自己動手處理基本衣著生活的能力。

實作表現

認識纖維與織法

2

認識自然纖維與常用人造纖維(尼龍、聚酯、螺縈、彈性纖維)的特性,從觀察比較日常衣物的表面紋路,進而瞭解基本的織布方法(含平織、針織等)。

實作表現

認識常用織物及其加工

2

應用已習得的織物知識,認識常用的織物加工(例如潑水、防水、刷毛、磨毛、貼合)與瞭解常見市售織物品牌的功能與特性(例如萊卡超絲纖維、智慧纖維、沃絲棉等)。

實物討論

動手修補及做小飾物

8

應用基本手縫技巧,縫補脫落的下襬、扣子或裙鉤;必要時能自己動手修改太長的裙或褲。設計一實用而有創意的小飾物,選購適合的布料,以簡易手縫法縫製完成。

實作表現

穿出自己的特質

2

從穿著不同樣式、花色、質料予人的感受,分析自己穿著的特色。並從欣賞不同民俗服飾之美及其表達的意義,考慮個人特質,進而找出適合自己的衣著特色。

口頭或書面報告

服裝展示與分享

4

透過分工規畫與參與服裝展示與跳蚤市場的活動,習得環保的衣物管理知能與欣賞服飾美的能力。

參與活動