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小六升國一新舊課程教材內涵銜接分析表

說明：本表所採用之能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」(89年9月30日版)。

第三階段能力指標	82年版國小課程標準六年級教材內涵特徵	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源

1-3-1探討各種不同的藝術創作方式，瞭解他人的作品，培養自我的思考與表達能力。	表現—1.將心中所思考的、生活中所體驗的、感受的，以有計畫而統合性的技法表現，並重視作品之完整性和美感。審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。	無	無

1-3-2 構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。	表現—1.將心中所思考的、生活中所體驗的、感受的，以有計畫而統合性的技法表現，並重視作品之完整性和美感。表現—2.製作可增加生活情趣和豐富生活內涵之各種物品，並重視其機能性和設計性。	無	無



1-3-3透過各種藝術形式，展現自己的特質，並自我評析。	表現—1.將心中所思考的、生活中所體驗的、感受的，以有計畫而統合性的技法表現，並重視作品之完整性和美感。審美—2.鑑賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。	無	無
1-3-4嘗試與探索各種不同的音源（含電子樂器），激發創作的想象力。	1.培養兒童節奏樂器與曲調樂器的合奏能力 2.發展兒童創作的興趣與能力	無	無
1-3-5運用樂器?歌曲作即興伴奏，並參與合奏。	1.培養兒童節奏樂器與曲調樂器的合奏能力 2.發展兒童創作的興趣與能力	無	無

第三階段能力指標	82年版國小課程標準六年級教材內涵特徵	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源

1-3-6 運用不同的音色、速度、力度和樂句，創作不同類型的音樂	1.培養兒童音感能力著重節奏曲調與和聲的綜合表現 2.發展兒童認譜的能力與應用 3.發展兒童創作的興趣與能力	無表演戲劇活動及表達自己才藝	1.南一五上-82年版「向天空打招呼」單元的分組製作大型布招。 2.南一五下-82年版「掌中天地」單元的製作玩偶分組表演

1-3-7 在表演戲劇活動中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝潛能。	審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。音樂—1.增進兒童演唱的技能並能唱出明亮的歌聲	無註：可再補充左列資料	1.南一五上-82年版「乘風飛翔」單元中的介紹風箏的由來與製作要點及能與家人共同布置美化住家。 2.南一五下-82年版「營造理想的社區」單元中的介紹環境、生活與自己的關係及培養創造思考的能力，並共同創作。



1-3-8透過藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。	表現—3.重視生活環境之造形與設計。審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。生活實踐—1.愛護自然景觀、自然資源，並自製器物，美化生活。音樂—1.發展兒童創作的興趣與能力	無	無
2-3-1透過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。	審美—1.從生活環境中之自然物或人造物裏，體認、分辨各種視覺要素、美的法則及各種材質之特性。審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。	無	無
2-3-2認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。	審美—1. 從生活環境中之自然物或人造物裏，體認、分辨各種視覺要素、美的法則及各種材質之特性。審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。	無	無

第三階段能力指標	82年版國小課程標準六年級教材內涵特徵	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源

2-3-3使用適當的視覺藝術專門術語，審視與說明自己和他人作品的特徵與價值。	審美—1.從生活環境中之自然物或人造物裏，體認、分辨各種視覺要素、美的法則及各種材質之特性。審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。	無	無

2-3-4使用音樂專門術語，描述樂曲的組織與特徵。	1.培養兒童音感能力著重節奏曲調與和聲的綜合表現 2.發展兒童認譜的能力與應用 3.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無



2-3-5透過討論、分析、批判等方式，表達自己對樂曲的審美經驗與見解。	1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無
2-3-6參與音樂活動，養成專注聆聽的習慣，並能表達自己的感受。	1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無
2-3-7使用適當的表演藝術專門術語，描述自己的觀點。	審美—1.從生活環境中之自然物或人造物裏，體認、分辨各種視覺要素、美的法則及各種材質之特性。	缺乏表演藝術專門術語	1.南一七上「4-3舞臺透視鏡」單元中的舞台介紹及舞台設計製作、排練、採排、演出 2. 康軒七上「3-3四季之舞」單元中的瞭解舞劇的基本架構；認識舞蹈的形式、服飾及肢體展現方式；介紹舞蹈基本概念：編劇、音樂、編舞、舞者、服飾及展演。

第三階段能力指標	82年版國小課程標準六年級教材內涵特徵	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源

2-3-8以正確的觀念與態度，欣賞各類型的藝術展演活動。	審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。生活實踐—1.愛護自然景觀、自然資源，並自製器物，美化生活。音樂—1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無註：可再補充左列資料	1.仁林七上「2-1走進藝術殿堂」單元中的介紹美術館及藝術展演活動及介紹音樂會類型及欣賞音樂會應有禮儀。 2.康軒七上「1-1臺灣尋藝錄」認識博物館、美術館、音樂廳及劇場等藝術展演場所；認識參觀的基本禮儀。

3-3-1比較本地(縣市)與其他地區文物、古?及民俗文物，並說明其文化特色。	審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。	無	無



3-3-2參與藝術活動，瞭解本國社會中不同的文化特質。	審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。	無	無
3-3-3運用多種方式搜集有關視覺藝術之資訊，並養成習慣。	審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。生活實踐—1.愛護自然景觀、自然資源，並自製器物，美化生活。生活實踐—2.能從科技媒材的應用中，體會科技對人類生活的影響。	無註：須著重於蒐集資料的能力與習慣	南一六上-82年版「3河川的故事」單元中的瞭解家鄉河川的各種風貌及運用視覺藝術的資訊集體創作
3-3-4運用各種音樂相關的資訊，輔助音樂的學習與創作，並培養參與音樂活動的興趣。	1.培養兒童音感能力著重節奏曲調與和聲的綜合表現 2.發展兒童認譜的能力與應用 3.增進兒童演唱的技能並能唱出明亮的歌聲 4.培養兒童節奏樂器與曲調樂器的合奏能力 5.發展兒童創作的興趣與能力 6.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無

第三階段能力指標	82年版國小課程標準六年級教材內涵特徵	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源

3-3-5比較不同文化的音樂特質。	1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無

3-3-6認識音樂史上各時期的作品，並瞭解其特色。	1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	無	無



3-3-7透過戲劇性的表演活動，模仿不同文化、社會之特色，並且尊重他人與團體倫理的概念。	審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。音樂—1.發展兒童創作的興趣與能力音樂—2.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	缺戲劇性表演活動及模仿不同文化、社會之特色	1.光復七上「2-1初民的舞蹈與宗教儀式」單元中的介紹與宗教有關的初民舞蹈、瞭解各族群的藝術特質，並以自己的方式來表達、珍惜與尊重地方文化資源。 2.康軒七上「4-3故事花車」單元中的年節由來及運用適當媒材，角色扮演及布置故事場景。
3-3-8樂於持續參與各類型藝文活動，並養成以記錄或報告方式呈現自己的觀點和心得。	審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。生活實踐—1.愛護自然景觀、自然資源，並自製器物，美化生活。	缺以記錄或報告方式呈現	1.康軒七上「1-1臺灣尋藝錄」單元中的發覺並認識博物館及討論參觀博物館的行前裝備及基本禮儀。 2. 南一七上「5藝術耕耘者」單元中的介紹藝術家—林玉山、欣賞藝術品、認識臺灣音樂家—許常惠、尋找本土歌謠。
3-3-9分組選擇主題，探索藝術與文化活動相關的課題。	審美—2.鑒賞並描述生活環境中之藝術品、自然物及物體的美感感受、文化特質，提升個人與社會環境之自覺意識。審美—3.瞭解、體認本國文化、藝術的風格，並認識世界上不同文化之藝術。生活實踐—1.愛護自然景觀、自然資源，並自製器物，美化生活。音樂—1.擴展兒童欣賞領域並著重樂曲結構及風格的認識	缺分組探索藝術與文化相關課題	康軒七上「4歡慶年年」單元中的節慶音樂、年的民俗與繪畫及年的傳說與慶典。