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小三升小四新舊課程內涵銜接分析表

說明：本表所採用之能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程綱要(草案)」(91年6月28日版)。

主題1：生長、發育

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
1-1-1知道並描述對於出生、成長、老化及死亡的概念與感覺。	1-1-1-1了解出生、成長、老化、死亡是每個人一生的必經過程。	【一上】了解人體成長的過程（身高、體重）。【三下】認識生命過程（生殖）。【三下】觀察人體與其他動、植物的外部，比較生物的構造與生長的狀況。	無	無	無
	1-1-1-2認識生物需要兩性的結合，才能產生新生命，並了解各項身體的特徵是遺傳的結果。	【三下】認識生命過程（生殖）。【三下】觀察人體與其他動、植物的外部，比較生物的構造與生長的狀況。
	1-1-1-3分享新生兒的誕生對自己生活的影響。	無
	1-1-1-4描述自己出生至今的生長發育變化，以及對這些變化的感覺。	【一上】了解人體成長的過程（身高、體重）
	1-1-1-5以健康的態度面對已故或瀕死的家人、同伴或其他生物。	無		1-1-1-5以健康的態度面對已故或瀕死的家人、同伴或其他生物	【漢聲出版社】再見斑斑
1-1-2觀察並比較不同人生階段的異同。	1-1-2-1分辨家人們所處之人生階段，並指出其外觀之異同。	【三下】觀察人體與其他動、植物的外部，比較生物的構造與生長的狀況。	無	無	無
	1-1-2-2比較人生各階段的個人，如嬰兒、老人等，其活動能力、需求及照顧的異同。			1-1-2-2比較人生各階段的個人，如嬰兒、老人等，其活動能力、需求及照顧的異同。	【南一-健體】二上主題一第一單元我長大了
	1-1-2-3描述不同人生階段如青少年、壯年的責任與成就感。	【三下】說明每個家庭成員的責任和權利。		無	無
	1-1-2-4比較人生各階段運動能力及活動需求。	【三下】觀察人體與其他動、植物的外部，比較生物的構造與生長的狀況。
1-1-3認識身體發展的順序與個別差異。	1-1-3-1比較不同生長速率對身體活動的影響。	【一上】了解人體成長的過程（身高、體重）。【二下】敘述影響生長發育的因素（含運動和休息、食物：奶類、姿勢：站、走、坐）。	無	無	無
	1-1-3-2比較不同的身體型態。	【一上】了解人體成長的過程（身高、體重）。【三下】說明男孩和女孩的生理與社會特徵
	1-1-3-3知道身體發展在特殊時期會趨於成熟。	【三下】觀察人體與其他動、植物的外部，比較生物的構造與生長的狀況。

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
1-1-4養成良好的健康態度和習慣，並能表現於生活中。	1-1-4-1認識人體各部位的正確名稱及其基本功能。	【一上】認識身體主要部分的名稱（頭、頸、軀幹、四肢等外形）。	無	無	無
	1-1-4-2體會眼睛、耳朵、牙齒的重要性，列舉並實行眼、耳、鼻、口腔的保健方法。	【一上】描述五官所提供的不同訊息。【二上】學習維護五官（視、聽、觸、嗅、味覺）功能的方法。【一下】認識牙齒保健，實行牙齒的檢查與矯治。【二上】認識齲齒與正確的刷牙方法。【三上】認識牙結石和正確使用牙線的方法。【三上】了解眼、耳的基本構造和功能。
	1-1-4-3了解姿勢對生長的影響，並表現出坐、站立、行走、閱讀及提物時的正確姿勢。	【二下】敘述影響生長發育的因素（含運動和休息、食物：奶類、姿勢：站、走、坐）。【三下】說明骨骼、肌肉系統運動的方法。
	1-1-4-4了解健康習慣對整體形象的影響，並表現出整體的舒適感，如身體清潔、衣著打扮等。	【二上】維持良好的生活習慣，並說明其好處。
	1-1-4-5建立日常生活中的健康習慣，如正確的洗手方式、正確使用廁所及按時如廁。	【一下】描述廁所和浴室的正確使用方法。【二上】保持衣服、鞋襪、指甲、鼻、耳、眼的清潔。【三上】保持個人盥洗用具與飲食用具的清潔，不與他人共用。
	1-1-4-6表現願意於日常生活中實踐健康習慣的意願。	【一上】養成良好的生活習慣（飲食、休息、睡眠、大小便、姿勢、閱讀）。【三上】養成規律的生活習慣。
	1-1-4-7養成運動流汗後擦乾、更衣並補充水分之習慣。	【三上】了解飲水的重要。
1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。	1-1-5-1描述對身體不同的感覺與情感。	【一下健康】預防性騷擾。	無	1-1-5-1描述對身體不同的感覺與情感。	【光復-健體】一上主題二第六單元我愛我自己
	1-1-5-2描述遊戲、擁抱、親吻等身體接觸，並說出對這些身體接觸的感覺。	【一下健康】預防性騷擾。		無	無
	1-1-5-3了解隱私是一種個人需求，並學習尊重自己與別人的身體自主權與隱私權。	【一下】預防性騷擾。【二上】尊重自己和他人的隱私權。
	1-1-5-4保持身體清潔，包括生殖器官的清潔，並保持整體儀表舒適。	【一上】保持臉、牙、手、頭髮等身體各部位的清潔（含外生殖器官之清潔）。
	1-1-5-5建立正確的身體意象並接受自己的外型。	【三下】說明男孩和女孩的生理與社會特徵。【一下】認識自己，喜歡自己

主題2：人與食物

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
2-1-1體會食物在生理及心理需求上的重要性。	2-1-1-1體會及討論飢餓及飽足感和食物攝取的關係。	無	無	2-1-1-1體會及討論飢餓及飽足感和食物攝取的關係。	【康軒-健體】二上主題一第一單元營養均衡健康滿分
	2-1-1-2體認人對有誘人味道、外表、氣味、聲音或質地的食物會產生吃的動機。	無		2-1-1-2體認人對有誘人味道、外表、氣味、聲音或質地的食物會產生吃的動機。	【康軒-健體】二上主題一第二單元長高絕招
	2-1-1-3討論提供成長及身體活動所需的六大類食物。	【一下】認識常見的五大類基本食物。【二上】描述五穀類和奶、蛋、豆、魚、肉類食物來源及功能。【三上】描述油脂類、蔬菜類和水果類食物的來源及功能。		無	無
	2-1-1-4每日攝取多樣化食物，以維持身體健康。	【一下】了解食物與生長、健康的關係。【二上】選擇有益於健康的食物：攝取多樣化及價廉物美的食物，且明白食物中營養的差異性。
	2-1-1-5能準備簡單且立即可吃的食物，以符合健康的原則，並滿足生理及心理的需求。	【三上】選擇健康的食物：依年齡、運動量、工作量、季節。
2-1-2了解環境因素如何影響到食物的質與量並探討影響飲食習慣的因素。	2-1-2-1討論食物生產及分布情形與食物攝取的關係。	無	無	2-1-2-1討論食物生產及分布情形與食物攝取的關係。	【翰林-健體】二上第五單元食物在哪裡
	2-1-2-2比較家庭內成員及不同家庭的飲食型態。	無		2-1-2-2比較家庭內成員及不同家庭的飲食型態。	【康軒-健體】一下主題五第二單元飲食停聽看
	2-1-2-3討論食品廣告、朋友、不同飲食場所等周遭環境因素對個人飲食習慣的影響。	【二上】解釋電視廣告對選擇食物和其他產品的影響。		無	無
	2-1-2-4認識本土、外來食物及飲料對飲食習慣的影響。	無		2-1-2-4認識本土、外來食物及飲料對飲食習慣的影響。	【南一-道健】三上第四單元吃出健康
2-1-3培養良好的飲食習慣。	2-1-3-1養成每天吃早餐的習慣。	【一下】明白吃早餐的重要。	無	無	無
	2-1-3-2了解並實踐“早餐吃的飽、午餐吃的好、晚餐吃的少”的飲食原則。	【一上】養成良好的飲食習慣（1）（如定時定量、細嚼慢嚥、飯前飯後不做劇烈運動）。
	2-1-3-3培養不偏食、定時定量、細嚼慢嚥、珍惜食物、飯前洗手、飯後潔牙、飯後不做劇烈運動等良好飲食習慣，並能自我檢視。	【一上】養成良好的飲食習慣（1）（如定時定量、細嚼慢嚥、飯前飯後不做劇烈運動）。【三上】養成良好的飲食習慣（2）（如愉快進餐、不偏食、不挑食、協助擺放餐具）。
	2-1-3-4示範良好的餐桌禮儀，並能選擇良好的飲食場所。	【二上】學習良好正確的飲食禮貌（如：餐桌禮儀）。
	2-1-3-5養成喝白開水的習慣，少喝含糖飲料。	【三上】了解飲水的重要。
	2-1-3-6嚐試新食物，並願意納入日常飲食中。	【一下】願意嘗試新的、不同的食物。
	2-1-3-7保持愉快的用餐情緒。	【三上】養成良好的飲食習慣（2）（如愉快進餐……）。
2-1-4辨識食物的安全性，並選擇健康的營養餐點。	2-1-4-1以感官分辨食物的安全性。	【二上】注意飲食衛生（含不吃路邊攤食物、選擇適當的進食場所）。	無	無	無
	2-1-4-2能選購包裝完整且符合環保概念的安全食品。	無		【一下】了解適當的健康點心。【三上】認識健康點心與垃圾食物。	【國編-健康】四下第五單元巨人的改變
	2-1-4-3以少糖、少鹽、少油、多纖維的原則，選擇有益健康的高營養密度食物。	無		2-1-4-3以少糖、少鹽、少油、多纖維的原則，選擇有益健康的高營養密度食物。	【南一-健體】二上主題一第二單元營養又健康【康軒-健體】一下主題五第一單元健康食物選拔會【國編-健康】四上七、吃的營養、吃的安全
	2-1-4-4了解零食、速食與休閒飲料不是飲食中必須的成分並減少攝取量。	【一下】了解適當的健康點心。【三上】認識健康點心與垃圾食物。		無	無

主題3：運動技能

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
3-1-1表現簡單的全身性身體活動。	3-1-1-1了解跑、跳、爬、擲等動作的方式。	無	【低年級】跑：追逐跑、繞物跑、猜測跑、小步跑、大步跑、跑跳步與側跑等遊戲田徑。【低年級】跳：跳越河溝、跳越橡皮筋、跳格子、跳上跳下等遊戲。【低年級】推拉：單人推拉、雙人以上推拉等遊戲。【低年級】接力：穿梭接力、繞物接力、移放接力等遊戲。【中年級】短距離跑：四０至六０公尺全速直道或彎道跑（以站立式起跑）。【中年級】接力跑：穿梭接力、繞物接力、換物接力。【中年級】障礙跑：跨越三～四處（高度約三０公分）障礙。【中年級】耐力跑：三～四分鐘跑或走。【中年級】跳遠：立定跳遠、急行跳遠（助跑11～13步）。【中年級】跳高：急行跳高（助跑5～7步，以剪式過竿）。【中年級】徒手體操：屈伸、擺振、彎、轉、繞環、跳躍等運動。【低年級目標】能具有操作身體的能力。【中年級目標】能具有控制身體的能力。	無	無
	3-1-1-2由遊戲中表現跑、跳、改變方向、急停等動作。
	3-1-1-3對簡單性軸心運動能表現協調與平衡的動作，如重心轉移、伸展等。
	3-1-1-4配合音樂節奏表現身體律動。
	3-1-1-5將簡單的動作應用於日常生活中。
	3-1-1-6由身體動作中體驗空間、時間、力量與關係等動作概念。
3-1-2表現使用運動設備的能力。	3-1-2-1了解上課使用的器材名稱及使用方法。	無	【低年級】固定設備：單槓、滑梯、攀登架、鞦韆、蹺蹺板、浪木、爬竿、踏臺、梅花椿等遊戲。【低年級】移動設備：跳箱、墊子、平衡木、輪胎等遊戲。【中年級】單槓：單槓遊戲（足猜拳、跳上跳下、懸垂擺振、掛膝懸垂等）、後迴環上、單掛膝擺振上等運動。【中年級】墊上：動物模仿、滾筒、雞蛋滾翻、搖籃、各種前後滾翻等運動。【中年級】跳箱：踏跳越、跨越、跳上箱前跳下、分腿騰越等運動。【中年級】平衡木：前進、後退、側行、單足平衡、平衡木遊戲等運動。	無	無
	3-1-2-2能與同學一起搬運或使用器材。
	3-1-2-3選擇在適當的場地從事身體活動。
	3-1-2-4了解各種場地的使用方法與使用規則。
3-1-3表現操作運動器材的能力。	3-1-3-1表現簡單的拍球、運球、踢球、滾球等基本運動能力。	無	【低年級】手具：繩索、棍棒、呼拉圈、竹竿、毽子、布條、球等遊戲。【低年級】傳接：靜止間傳接球：頭上、腳下、左右迴旋、蛇行、直線等。【低年級】傳接：行進間傳接球：直線、折返、蛇行、各種反彈傳接球。【低年級】踢：踢球躲避、踢準、踢遠、踢球接力等遊戲。【低年級】拍：拍球運行、單、雙人或分組拍球、向上或向下拍球、花式拍球。【低年級】投擲：軟球擲遠擲準、投籃、沙袋投擲。【低年級】其他：滾大球、盤球接力、用球韻律。【中年級】手具體操：用球、環、繩、彩帶等運動。【中年級】躲避球：圓形、雙圓形、正方形躲避球（圓形直徑、方形邊長6～8公尺）。【中年級】籃球：端區球、角區球。【中年級】足球：對陣足球、端線足球。【中年級】手球：對陣手球、端線手球。【中年級】排球：低手發球、各種傳接球。【中年級】壘球擲遠：原地投擲、投擲遊戲。【中年級】壘球：三壘手壘球、四壘手壘球。【中年級】自衛運動：國術、跆拳等。【中年級】滑輪運動：輪式溜冰、滑板。【中年級】水上運動：水中遊戲、漂浮、游泳基本動作。	無	無
	3-1-3-2藉有效操弄器材，做出拍、打、擊…等動作。
3-1-4表現聯合性的基本運動能力。	3-1-4-1說出遊戲的玩法及簡易規則。	無		無	無
	3-1-4-2於遊戲活動中表現聯合性的基本運動能力。
	3-1-4-3於身體活動中表現手眼、手腳及全身性的協調能力。

主題4：運動參與

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
4-1-1藉語言或動作，來表達參與身體活動的感覺。	4-1-1-1在嘗試各種活動時，說出自己的感覺與情緒。	無	【低年級】唱和跳：簡易兒歌、簡易遊戲歌曲等唱跳遊戲。【低年級】模仿遊戲：人物、動植物、交通工具、遊樂設備等周遭事物的模仿遊戲（把握形狀及動態的特徵）。【中年級】創作舞：以動植物、機器、節慶、工作等為題材（以簡單動作把握特徵予以表達）。	無	無
	4-1-1-2體驗運動前、中、後的身體變化，如呼吸、心跳、體溫的改變等。
	4-1-1-3在活動或遊戲中，利用身體動作表達自己的感覺與情緒。
4-1-2認識休閒運動並積極參與。	4-1-2-1描述在觀看身體活動、電視節目及參加休閒活動的理由及反應。	【一下】做有助於生長發育的大肌肉運動（戶外遊戲）。【二下】了解運動與休息的重要。【三上】知道工作與休閒的關係。	【低年級目標】能主動參與各種遊戲，享受運動樂趣。【中年級目標】能積極參與各種運動，養成運動習慣。	無	無
	4-1-2-2能夠積極參與各項休閒運動。
	4-1-2-3能描述參與休閒運動後的感覺與改變。
4-1-3認識並使用遊戲器材與場地。	4-1-3-1每位學生能了解校園中可遊戲的場地。	【一年級始業輔導】輔導兒童認識學校環境及設備。	體育課程	無	無
	4-1-3-2利用校園的遊戲器材，從事各項身體活動。	無	【低、中年級】固定設備
	4-1-3-3描述在校園附近，可提供遊戲及玩耍的場地，並會使用這些場地。	【二年級社會】社區生活環境。【二～六年級輔導活動】協助兒童認識社區，並能有效的運用社區資源。	無

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
4-1-4養成規律運動習慣，保持良好體適能。	4-1-4-1了解並保持適度的身體活動，如快走、慢跑、自行車、游泳、舞蹈、有氧運動…等。	無	【中年級目標】能積極參與各種運動，養成運動習慣。	無	無
	4-1-4-2經常參與心肺耐力、肌力與肌耐力、柔軟度、身體組成等活動以促進體適能。
	4-1-4-3依據個人興趣及生活作息，安排每週至少運動三次，每次30分鐘以上，運動心跳達到130次左右之有氧運動。			4-1-4-3依據個人興趣及生活作息，安排每週至少運動三次，每次30分鐘以上，運動心跳達到130次左右之有氧運動。	【康軒-健體】一下-單元（五）健康加油站。【仁林-健體】二上-單元（一）愛的表現-小單元（三）我愛運動。【仁林-健體】二上-單元（四）當我們同在一起-小單元（1）和家人在一起
	4-1-4-4利用課後或假日時間，邀集家人或朋友，一同到戶外從事身體活動。	【一下】做有助於生長發育的大肌肉運動（戶外遊戲）。【一至六年級輔導活動】協助家長妥善安排並參與兒童的休閒生活。	【體育課程之親子活動】	無	無
4-1-5透過童玩、民俗等身體活動，了解本土文化。	4-1-5-1認識童玩，民俗運動的項目。	【二年級社會】習俗與生活：生活中常見的習俗與民藝活動。外地習俗的認識。參與民俗活動的能力。【三下道德】親近鄉土文化和生活	【中年級】民俗：跳繩、踢毽、滾鐵環、扯鈴、飛盤等。	無	無
	4-1-5-2認識並學會童玩、民俗運動的遊戲方法。
	4-1-5-3從童玩、民俗活動中，認識不同族群的身體活動。

主題5：安全生活

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
5-1-1分辨日常生活情境的安全與不安全。	5-1-1-1描述所能看到及接觸到的危險事物，如電器、瓦斯、用火、殺蟲劑、刀剪、隱蔽或死角場所等。	【一上】敘述居家與學校的安全注意事項（含尖銳物品、操場、死角、樓梯、廁所、用火、用電）。	無	無	無
	5-1-1-2比較安全與不安全的情境，如進食、陌生人搭訕、路人問路、馬路上行走、騎腳踏車等。	【三下】認識腳踏車安全。【一下】注意與他人相處時的安全，拒絕他人不合理的要求。
	5-1-1-3確認安全活動的注意事項。	【三下】說明一般安全規則（含家電、農藥、殺蟲劑、游泳、運動）。	【低年級目標】能注意遊戲活動的安全。【中年級目標】能遵守運動安全。
	5-1-1-4使用遊戲器材前能分辨其安全性。	【一上】說明遊樂場所的安全注意事項。
	5-1-1-5從事水上活動時，了解不同水域的潛在危險因素。	【三下】說明一般安全規則（含家電、農藥、殺蟲劑、游泳、運動）。
5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。	5-1-2-1遵守團體規範及紀律，以確保個人及他人的安全，如遵守校內紀律及安全規定等。	【三下】說明個人對於減少危險和避免傷害所應負的責任。【一上道德】遵守校園常規。【三下道德】遵守遊戲規則。	無	無	無
	5-1-2-2演示當面臨迷路、落單或新的環境，而感到害怕、難過、或不安時，可以採取的行動。	【一至六年級輔導活動】輔導兒童注意日常生活與自身防護的安全問題。【一上】熟悉學校與家之間的道路狀況，並能安全通過。		5-1-2-2演示當面臨迷路、落單或新的環境，而感到害怕、難過、或不安時，可以採取的行動。	【康軒-健體】一下-單元（四）我會保護自己-小單元（5）安全小勇士
	5-1-2-3描述並演練上下學安全注意事項，如熟悉道路狀況、排隊搭車、專心走路及過馬路等。			無	無
	5-1-2-4選擇適當的遊戲場所，如不在浴室或廚房玩耍。	【一上】敘述居家與學校的安全注意事項。	【低年級目標】能注意遊戲活動的安全。【中年級目標】能遵守運動安全。
	5-1-2-5遵守不同活動場所的安全規則，如體育館、運動場、及水上活動場所等。	【三下】說明一般安全規則（含家電、農藥、殺蟲劑、游泳、運動）。
	5-1-2-6穿著合適的服裝從事身體活動。	【三上道德】穿著合度
	5-1-2-7認識並演練休閒旅遊的安全規則，如不進入危險場所、安全帶的使用、避免接觸有毒動植物。	【一上】說明遊樂場所的安全注意事項。
5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法。	5-1-3-1確認具威脅性的行為如惡性犯規、恐嚇、勒索、被跟蹤、綁架、誘拐、被虐待、性侵害等，並說出能提供協助的人或支援，如報告老師、父母或使用119、110等。	【一上】描述如何利用感官來幫助我們避免傷害。【一下】注意與他人相處時的安全，拒絕他人不合理的要求。【一下】說明在緊急時如何獲得幫助（含撥或按一一九電話）。	無	無	無
	5-1-3-2了解如何處理流鼻血等情形，並能運用急救箱來處理小傷口。	【二下】描述小傷口的簡易處理方法。【三上】說明如何避免眼睛、嘴巴和耳朵的傷害事件及基本的急救處理。
	5-1-3-3了解並演練灼、燙傷的處理口訣及步驟。	【一至六年級輔導活動】輔導兒童注意日常生活與自身防護的安全問題。		5-1-3-3了解並演練灼、燙傷的處理口訣及步驟。	【國編-健康】四下-八、受傷了怎麼辦
	5-1-3-4了解運動傷害簡易的處理方法。	【二下】描述小傷口的簡易處理方法。【三上】說明如何避免眼睛、嘴巴和耳朵的傷害事件及基本的急救處理。【三下】敘述預防骨骼和肌肉傷害的方法。	【低年級目標】能注意遊戲活動的安全。【中年級目標】能遵守運動安全。	無	無

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
5-1-4認識藥物及其對身體的影響並能正確使用。	5-1-4-1認識藥物及對身體的影響。	【一下】說明藥物是什麼。【二下】了解藥物與健康的關係。【三下】敘述醫師處方藥和成藥。	無	無	無
	5-1-4-2了解能提供藥物的專業人員及可獲得諮詢的場所。	【一下】拜訪社區牙醫和學校護士及認識對自己健康有幫助者。【一下】認識健康顧問（醫師、藥師、護士）。
	5-1-4-3描述內服或外用藥物之正確用法，如遵醫囑、不用他人藥物、適當存放藥物等。	【一下】解釋安全用藥的重要性（含遵循醫囑、不用他人藥物、告知父母）。【二下】說出正確服用藥物的方法。【三上】認識藥物使用與藥物濫用。【三下】知道服用成藥前應先請教藥師。【二下】了解菸、酒、檳榔與健康的關係。
5-1-5說明並演練預防運動傷害的方法。	5-1-5-1在活動中注意指導者傳達的活動規定並能確實遵守。	【三下道德】遵守遊戲規則。【三下】說明一般安全規則（含家電、農藥、殺蟲劑、游泳、運動）。【一至六年級輔導活動】輔導兒童注意日常生活與自身防護的安全問題。	【低年級目標】能表現遵守規律的精神和友愛的態度。【低年級目標】能注意遊戲活動的安全。【中年級目標】能遵守運動安全。	無	無
	5-1-5-2安排安全的運動環境，如在籃球場投籃、空曠的場地打棒球等。
	5-1-5-3說出救生員不在場時，不可下水的原因。
	5-1-5-4了解運動傷害的預防觀念，並在日常運動中實行。	【三下】敘述預防骨骼和肌肉傷害的方法。【一下】說明在緊急時如何獲得幫助（含撥或按一一九電話）。
	5-1-5-5在運動發生事故傷害時，能馬上通知其他人協助處理。

主題6：健康心理

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育	待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
6-1-1描述自已的特色，並接受自已與他人之不同。	6-1-1-1描述自己的特質如性別、年齡、人格特質、動作能力、喜歡與不喜歡的事物，並能表現喜歡自己的行為。	【一上】敘述自己和其他人的積極特質。【一下】認識自己、喜歡自己。	無	無	無
	6-1-1-2在遊戲情境中，認識自己。	【一下】認識自己、喜歡自己。
	6-1-1-3察覺自己與他人的異同。	【三下】說明人與人之間的相似點和不同點。
	6-1-1-4描述自己所居住社區的特色。	【二至六輔導活動】介紹社區環境及其特色【二年級社會】社區的生活環境【三年級社會】家鄉：鄉鎮市區、縣市
	6-1-1-5知道有些人的身體是殘障的，對這些人應加以協助及尊重。	【三下】說明人與人之間的相似點和不同點。【三下】描述朋友互相幫助的方法。【三上、三下】描述個人的行為會如何幫助或傷害其他的人。【三下道德】幫助弱小【一至六年級輔導活動】輔導一般兒童了解智障、肢障、聽障、視障及多重障礙兒童之限制與能力，進而以同理心接納各種殘障兒童。【一至六年級輔導活動】輔導一般兒童在日常生活中協助殘障兒童。
	6-1-1-6與身心障礙學生一同參與各種身體活動。
6-1-2學習如何與家人和睦相處。	6-1-2-1說明家庭成員間的血親和姻親關係。	【一上】說明家庭的功能。【三下】說明每一個家庭成員的責任和權利。【一上】說明家庭是由父母因愛而結合，親子之間有血緣的親密關係。	無	無	無
	6-1-2-2列舉出家人相處與親愛的方式，如常把愛掛在口中、對家人的體貼等語言與非語言的方式，表達對家人的關愛。	【一上】說明每一個家庭成員應如何互相幫助。【一至六輔導活動】協助兒童增進親子關係與親子溝通。【一年級社會】家庭的成員：家人的相處
	6-1-2-3表現願意親近家中之老年人的態度，並指出與老年人和諧、親愛相處的方法。	【二上】珍視個人生命中重要的家庭保護人。【一上道德】尊敬長輩
	6-1-2-4願意與家人一起參與各種遊戲或活動。	【一至六輔導活動】協助家長妥善安排並參與兒童的休閒生活。【一年級社會】家庭生活的安排：休閒活動	體育課程
	6-1-2-5在家人意見不合或有衝突時，能與家人溝通。	【二上】遇有情緒、藥物安全、就醫、身體等相關事情，會與家人討論。	無
6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。	6-1-3-1展示坦誠、互相幫助等建立友誼的方法，促進人際關係。	【三下】描述友誼的不同類型。【三下】描述朋友互相幫助的方法。【三上、三下】描述個人的行為會如何幫助或傷害其他的人。	無	無	無
	6-1-3-2列舉別人接受或不被接受的行為。	【一上】說明被他人接受和不被接受的行為。
	6-1-3-3參與各種團體休閒活動。	【二年級社會】假期生活【一至六輔導活動】結合教學，提供多樣性的休閒活動，如郊遊、遠足、游泳、競技、音樂、美術等，豐富兒童的生活內容。
	6-1-3-4運用方法將活動訊息告知家人、朋友，鼓勵大家積極參與社區之健康動態休閒活動。	無		6-1-3-4運用方法將活動訊息告知家人、朋友，鼓勵大家積極參與社區之健康動態休閒活動。	【國編-健康】四上-五、阿隆的家
	6-1-3-5在遊戲活動中與他人和睦相處。	【一上道德】友愛兄弟姊妹、鄰居、同學。【一上道德】相親相愛。【一上道德】不欺侮別人。【三上道德】尊重他人。【三下道德】珍惜團隊情感。	【低年級目標】能表現遵守規律的精神和友愛的態度。	無	無

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
6-1-4認識情緒的表達及正確的處理方式	6-1-4-1認識每一個人都有喜、怒、哀、樂、懼等不同的感受。	【一至六年級輔導活動】協助兒童認識自己的情緒。【二上】比較個人適當和不適當情緒的表達。	無	無	無
	6-1-4-2能用健康的方法表達需求與感覺。
	6-1-4-3藉由身體活動，體驗適當處理情緒的方法。	【二上】說明經身體的反應來宣洩情緒的方法。
	6-1-4-4分辨令人愉快和不愉快的情緒對個人及他人的影響。	【二上】分辨個人愉快和不愉快情緒的差異。
6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。	6-1-5-1在身體活動中，養成互助合作的精神。	無	【中年級目標】能表現守法的精神和合作的態度。	無	無
	6-1-5-2認同團體的目標或所關心的事項，培養對團體的歸屬感。	【三下道德】珍惜團隊情感【二上道德】愛惜名譽【二下道德】遵守時間【三下道德】遵守會議規範【三下道德】服從團體的決議【三下道德】遵守約定【一下道德】保持公共整潔【二下道德】遵守公共秩序	無
	6-1-5-3學習和別人輪流參與遊戲或活動，並從中了解團體規範。	【三上道德】遵守遊戲規則。【二年級社會】團體生活：群己關係及其互動	【低年級目標】能表現遵守規律的精神和友愛的態度。能主動參與各種遊戲，享受運動樂趣。
	6-1-5-4遵守團體活動規範，享受團隊合作，達成目標之愉悅感受。	【三上道德】尊重他人【三下道德】尊重別人的意見【三下道德】互助合作【三下道德】遵守會議規範【三下道德】服從團體的決議【三下道德】遵守約定【三下道德】遵守諾言【三下道德】信任朋友【二年級社會】團體生活：適應團體生活的方法	【低年級目標】能表現遵守規律的精神和友愛的態度。
	6-1-5-5學習在作決定前要先了解事實，並徵詢父母、師長的意見。	【三至六年級輔導活動】協助兒童增進價值判斷與解決問題的能力。	無

主題7：群體健康

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
7-1-1了解健康的定義，並指出人們為促進健康所採取的活動。	7-1-1-1描述自己對健康的想法，並分辨是否合乎健康理念。	【一下】解釋生病和健康時個人感覺的不同。	無	無	無
	7-1-1-2簡單歸納健康人在身體、情緒、人際關係等方面所展現的特質，並知道健康是生理、心理、社會各層面平衡安適的狀態。	無		7-1-1-2簡單歸納健康人在身體、情緒、人際關係等方面所展現的特質，並知道健康是生理、心理、社會各層面平衡安適的狀態。	【國編-健康】四上-三、身心健康快樂多【光復-健體】二上-單元（四）健康快樂一家人。【康軒-健體】二上-單元（五）地球小勇士-小單元（1）誰是地球小勇士
	7-1-1-3列出兒童期常見的疾病，分享生病的感受和被照顧的經驗及處理情形。	【一下】說出生病了怎麼辦。【一下】解釋生病和健康時個人感覺的不同。【二下】用適當措施免於感染及傳播疾病（如：罹患流行性感冒不進入公共場所、身體不舒服一定要看醫師）。【三上】說出眼睛、耳朵、牙齒和口腔的疾病。【二下】討論病原體和疾病間的關係（含預防接種）。【三下】敘述增強身體抵抗力的方法（運動、飲食、空氣、休息、情緒）。		無	無
	7-1-1-4能以尊重他人，保護自己的原則，對待周遭的病人。
	7-1-1-5了解有些疾病會藉由咳嗽、打噴嚏等方式傳播，進而明瞭在患病時，如何避免傳染給他人。
	7-1-1-6了解規律運動是健康促進的重要策略。	【一下健康】做有助於生長發育的大肌肉運動（戶外遊戲）。【二下健康】了解運動與休息的重要。【三下健康】敘述增強身體抵抗力的方法（運動、飲食、空氣、休息、情緒）。	【總目標】增進保健知能，實踐健康行為。
7-1-2描述人們在選擇健康與運動的服務及產品之過程與責任。	7-1-2-1描述如何與家人一同選購牙刷、牙膏、清潔劑、化妝保養品等保健用品，以及家人使用之情形。	【三上】描述如何有計畫的購買物品。【三上】保持個人盥洗用具與飲食用具的清潔，並不與他人共用。	無	無	無
	7-1-2-2舉例說出家人購買常用保健產品時，受到傳銷及媒體廣告的影響。	【二上】分辨藥物廣告。【二上健康】解釋電視廣告對選擇食物和其他產品的影響。
	7-1-2-3經由老師、校護、醫生、藥劑師等的協助，獲得正確的健康資訊。	【健康教育課程】
	7-1-2-4舉例指出標示完整、檢驗合格、衛生安全的健康產品或服務。	無		7-1-2-4舉例指出標示完整、檢驗合格、衛生安全的健康產品或服務。	【國編-健康】四上-四、家庭保健【南一-健體】二上-單元（二）營養又健康-小單元（5）我會買東西。
	7-1-2-5訪問學校健康中心、社區診所、衛生所、清潔隊、藥局等提供健康照護者，及了解人們如何利用這些相關服務。	【一下】拜訪社區牙醫和學校護士及認識對自己健康有幫助者。【一下】認識健康顧問（醫師、藥師、護士）。		無	無
7-1-3描述人們獲得運動資訊、選擇運動服務及產品之過程，並能辨認其正確性與有效性。	7-1-3-1描述如何與家人一同選購球衣、球鞋、球拍等運動用品，及家人使用之情形。	【三上】描述如何有計畫的購買物品。	無	無	無
	7-1-3-2舉例說出家人購買常用的運動產品時，受到媒體廣告的影響。	【二上健康】解釋電視廣告對選擇食物和其他產品的影響。
	7-1-3-3經由師長、專業教練的協助，獲得正確的運動資訊。	無	【總目標】提高運動知能，增進身心發展。
	7-1-3-4描述各種運動產品的用途、使用方法、注意事項等重要標示事項。
	7-1-3-5熟悉媒體及資訊中提供的體育諮詢服務。		無	7-1-3-5熟悉媒體及資訊中提供的體育諮詢服務。	【翰林-健體】二上-單元（三）休閒廣場-小單元（2）快樂時光

九年一貫課程第一學習階段能力指標		82年版國小課程標準一至三年級教材綱要		待銜接的能力指標或學習內涵	可用資料來源
能力指標	補充說明	健康	體育
7-1-4 察覺不同親疏感的社區生活環境，與健康互動的情形。	7-1-4-1觀察並描述住家周遭的環境，如公園、校園、社區、海濱、森林、火車站、市場、工業區等。	【二至六輔導活動】介紹社區環境及其特色。	無	無	無
	7-1-4-2描述進入新的、陌生的、特殊的場所時，所產生的感受如恐懼、好奇、興奮、小心翼翼等，對人體安適的影響。	無		7-1-4-2描述進入新的、陌生的、特殊的場所時，所產生的感受如恐懼、好奇、興奮、小心翼翼等，對人體安適的影響。	【南一-健體】二上-單元（九）我的小天地-小單元（1）分享自然美。
	7-1-4-3歸納說出令人感到舒適的生活環境之共同特徵。			7-1-4-3歸納說出令人感到舒適的生活環境之共同特徵。	【康軒-健體】一下-單元（三）發現新草原-小單元（5）我愛大自然。【南一-健體】二上-單元（九）我的小天地-小單元（1）分享自然美。
7-1-5 體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。	7-1-5-1體認人與其他生物皆為自然環境的一分子，有互相依存的密切關係。	【二下】了解人、生物與環境之間的相互關係。	無	無	無
	7-1-5-2進行戶外自然環境探索活動，並分享親近、欣賞、體驗自然環境的心得。	【一下】接觸大自然並能照顧動、植物。
	7-1-5-3保護生態環境與維護社區環境衛生是個人與社會共同的責任。	【三上】敘述保護生態環境是個人和社會共同的責任。【一下】保持周遭環境的整潔。【一下】說明環境衛生的維護是個人和社區的共同責任。【一下】愛護並謹慎使用公共物品。【三上、三下】說明個人可以協助維護家庭與學校環境的衛生。【三下】保持公共場所的整潔（如道路、公園、公廁、合作社、游泳池）。【三下】了解家庭、學校和社區垃圾處理的觀念和方法，並能配合實行。