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小三升小四導讀
九年一貫課程於九十學年度在全國國小一年級開始實施，九十一學年度再加入國小二、四年級和國中一年級參與。因此，「小三升小四」與「小六升國一」的學生須面臨九年一貫和八十二年版課程教材的銜接問題。
語文領域在第一、二學習階段的教材中，除了部分能力須與科技結合外，其他部分與舊課程教材並無明顯差異，況且，小學階段的語文學習並不像國中需面對文言文的教學問題。
小學階段學生的學習重點是著重於社交語言的學習與應用，而非語文或細膩的文學表現。因此，在此兩階段的教材中，民間各版本與舊教材的差異也是相當有限的。
◎新、舊教材的異同比較：
1.注音、聆聽、說話、寫字等項目的能力，多於第一學習階段中已達成，而不足的部分，可在民間各版本中找到相關的銜接教材，所以，並無銜接上的問題。
2.讀書、寫作兩項目的能力指標，新舊教材最主要的教學目標差異，在於學生對所讀教材的思索反省、整理分析、歸納及發表的能力。
3.九年一貫語文領域教材更重視學生能否從所學教材內容當中延伸自己的學習觸角，進而能夠養成尊重差異並關懷鄉土、宏觀世界的態度。因此，教師在實施教學活動的同時，應該充分給予學生討論、表達的空間，從而連結學生課本以外的經驗，重視學生閱讀、寫作能力的提昇及建立學生正確的價值觀，並多鼓勵學生發表自己的學習成果。 |
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