銜接理念 語文銜接 數學銜接 社會銜接 健體銜接 藝文銜接 自然科技銜接 綜合活動銜接 各領域分析
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語文(國語)學習領域「小三升小四」新舊課程教材銜接分析表

說明：本表所採用之能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程綱要(草案)」(91年6月28日版)。

能力指標項目A：注音符號應用能力

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
A-1-1能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 A-1-1-1-1能熟習並認念注音符號。 【一年級】注音符號的認念及書寫。 無 無
A-1-1-1-2能筆順正確的書寫注音符號。
A-1-1-1-3能熟習拼音的方法。 【一年級】發音的方法。拼音的方法。
【一～四年級】發音困難的各個因素的加重練習。音調的變化。ㄦ化韻。
A-1-2能應用注音符號表情達意，分享經驗。 A-1-2-1-1利用注音符號，提升說話及閱讀能力。 【低年級-說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】利用注音符號，幫助識字，增進閱讀能力。		 無 無
A-1-2-3-2能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。 【一～六年級】各種說話方式的練習：會話。問答。
【二～六年級】各種說話方式的練習：生活報告。
A-1-3能應用注音符號，欣賞語文的優美。 A-1-3-2-1能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。 【一～六年級】各類讀物：注音本兒童讀物﹝童話、寓言、漫畫、兒歌、卡通﹞。 無 無
A-1-4能應用注音符號輔助識字，擴充閱讀。 A-1-4-3-1能利用注音符號輔助認識文字。 【中年級說話目標】利用注音符號，幫助識字，增進閱讀能力。
【低、中年級-讀書目標】熟習課文中生字的形、音、義及國字結構，並能活用。		 無 無
A-1-4-3-2能利用注音讀物，擴充閱讀範圍。 【一～六年級】各類讀物：注音本兒童讀物﹝童話、寓言、漫畫、兒歌、卡通﹞。
A-1-4-9-3能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。 【低年級-讀書目標】閱讀課外注音讀物的興趣和能力。
A-1-5能應用注音符號，記錄訊息，表達意見。 A-1-5-2-1能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。 【二～六年級】各體文的習作：日記。書信。
【三～六年級】各體文的習作：便條		 無 無
A-1-5-7-2能應用注音符號，輔助記錄訊息。 【一～六年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：應用的練習。
A-1-5-10-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 【三～六年級】各種說話方式的練習：讀書報告。
【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
A-1-5-10-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。 【三～六年級】寫作練習：文章要點摘要。
【三～六年級】各種說話方式的練習：讀書報告。
【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
A-1-6能應用注音符號，擴充語文學習的空間，增進語文學習興趣。 A-1-6-6-1能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。 【中年級說話目標】利用注音符號，幫助識字，增進閱讀能力。 A-1-6-6-1能應用注音符號，輔助學習鄉土語言。 善用各出版社所編輯的鄉土語言教材。
A-1-6-8-2能利用注音符號使用電子媒體(輔助教材等)，增進語文學習的興趣。 【電腦課程】
【教具的設備及運用】在可能範圍內，教室內的設備和布置，應注意便於學生自學及運用視聽教具。		 無 無
A-1-7能應用注音符號，檢索資料，解決學習上疑難問題。 A-1-7-3-1能應用注音檢索方式的工具書，解決學習上的疑難問題。 【二～六年級-讀書】工具書的認識和使用：字典、詞典。
【一～六年級】各類讀物：百科全書。		 無 無

能力指標項目B：聆聽能力

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
B-1-1能培養良好的聆聽態度。 B-1-1-2-1能自然安靜的聆聽。 【一～六年級】聆聽的練習：聆聽的態度。
【低年級-聆聽目標】凝神靜聽、了解內容。		 無 無
B-1-1-2-2喜歡聆聽別人發表。
B-1-1-3-3能養成仔細聆聽的習慣。
B-1-1-5-4能在聆聽時凝視說話者。
B-1-1-5-5能注意聆聽而不插嘴。
B-1-1-5-6能禮讓長者或對方先行發言。 【一～六年級】聆聽的練習：聆聽的態度。
【教學方法-說話】說話教學要注意說話的技巧和禮貌，使兒童懂得同樣的一句話，可以有各種不同的說法，並且想到自己說話的目的和聽話的對象，分辨出說話的率直、委婉、讓步等等不同的語氣來，要同時培養聽話的禮貌。
B-1-1-6-7能學會使用禮貌語言，適當應對。
B-1-1-9-8能主動參與溝通，聆聽對方的說明。 【一～六年級】各種說話方式的練習：會話。問答。
【三～六年級】各種說話方式的練習：討論。會議。
B-1-2能確實把握聆聽的方法。 B-1-2-1-1能注意聽。 【一～六年級】聆聽的練習：聆聽的態度。
【低年級-聆聽目標】凝神靜聽、了解內容。		 無 無
B-1-2-1-2能聽得正確。 【一～六年級】聆聽的練習：了解內容。
【三～六年級】聆聽的練習：把握重點。領會主旨。
【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
B-1-2-4-3能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。
B-1-2-7-4能有條理的掌握聆聽到的內容。
B-1-2-8-5能結合科技資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 【教學方法-說話】說話教學時，可利用視聽教具，使兒童不受文字的拘束，消除背誦文句的弊病。
【電腦課程】
B-1-2-10-6能思考說話者所表達的目的。 【三～六年級】聆聽的練習：把握重點。領會主旨。
【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
B-1-2-10-7能邊聆聽，邊思考。
B-1-3能聽出說話者說話的表達技巧。 B-1-3-2-1能概略聽出朗讀時優美的節奏。 【一～四年級】說話要點的練習：語音。
【一～六年級】說話要點的練習：語調變化。		 無 無
B-1-3-9-2能聽出說話者表達的技巧。 【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
【教學方法-說話】說話教學要注意說話的技巧和禮貌，使兒童懂得同樣的一句話，可以有各種不同的說法，並且想到自己說話的目的和聽話的對象，分辨出說話的率直、委婉、讓步等等不同的語氣來，要同時培養聽話的禮貌。		 B-1-3-9-2能聽出說話者表達的技巧 說話教學建議情境教學或技巧演練，以增強學生分析、辨別說話者表達技巧。

能力指標項目C：說話能力

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
C-1-1能正確發音並說標準國語。 C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。 【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。		 無 無
C-1-1-1-2能簡單介紹自己。 【二～六年級】各種說話方式的練習：生活報告。
【一～六年級】說話要點的練習：立場(角色、場合)。
【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
C-1-1-1-3能發音正確，口齒清晰。 【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-2-4能正確的使用標準國語說話。
C-1-1-2-5能用完整的語句回答問題。 【一～六年級】各種說話方式的練習：問答。
C-1-1-2-6能用自然的態度說話。 【一～六年級】說話要點的練習：語調變化。
【一～六年級】各種說話方式的練習：會話。問答。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-2-7能依照文意，概略讀出聲音的節奏。 【一～四年級】說話要點的練習：語音。
【一～六年級】說話要點的練習：語調變化。
C-1-1-3-8能清楚說出自己的意思。 【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-4-9能清楚覆述所聽到的事物。 【一～四年級】各種說話方式的練習：複述故事。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-4-10能主動使用正確語詞說話。 【一～六年級】說話要點的練習：語彙。句型。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-7-11能用完整的語句，說出想要完成的事。 【一～六年級】說話要點的練習：語彙。句型。
【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-1-9-12能充分感受表達的成就感。 【教學方法-說話】教學時，應注意培養兒童發表的興趣和自信心，並使兒童有普遍練習說話的機會，不可有所偏頗。
C-1-1-10-13說話語音清晰，語法正確，速度適當。 【一～四年級】說話要點的練習：語音。
【一～六年級】說話要點的練習：語調變化。語彙。句型。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自
然。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。
C-1-2能有禮貌的表達意見。 C-1-2-4-1能愉快的與人溝通。 【一～六年級】各種說話方式的練習：會話。問答。
【三～六年級】各種說話方式的練習：討論。會議。
【一～六年級】說話儀態的練習。
【教學方法-說話】說話教學要注意說話的技巧和禮貌，使兒童懂得同樣的一句話，可以有各種不同的說法，並且想到自己說話的目的和聽話的對象，分辨出說話的率直、委婉、讓步等等不同的語氣來，要同時培養聽話的禮貌。		 無 無
C-1-2-5-2能先想然後再說，有禮貌的應對。
C-1-2-5-3能表達自己的意思，自然與人應對。
C-1-2-5-4能主動問候他人。
C-1-3能生動活潑敘述故事。 C-1-3-6-1能用標準國語說簡單的故事。 【一～六年級】各種說話方式的練習：自編故事。
【一、二年級】各種說話方式的練習：看圖說故事。
【一～四年級】各種說話方式的練習：複述故事。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。		 無 無
C-1-4能把握說話主題。 C-1-4-7-1發言不偏離主題。 【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
【中年級說話目標】用詞恰當，條理清楚，態度自然。		 無 無
C-1-4-8-2使用電話與人交談時，能掌握說話主題。 【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
【一～六年級】各種說話方式的練習：會話。
C-1-4-9-3能依主題表達意見。 【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
【三～六年級】各種說話方式的練習：討論。會議。

能力指標項目D：識字與寫字能力

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
D-1-1能認識常用中國文字1,000～1,200字。 D-1-1-1-1能認識常用中國文字1,000～1,200字。 【低、中年級-讀書目標】熟習課文中生字的形、音、義及國字結構，並能活用。
【三～六年級-讀書】國字的結構：字形的組合。部首。		 無 無
D-1-1-3-2能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。
D-1-2會使用字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。 D-1-2-3-1會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養成查字(辭)典的習慣。 【三～六年級-讀書】國字的結構：字形的組合。部首。
【二～六年級-讀書】工具書的認識和使用：字典、詞典。		 無 無
D-1-3能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。 D-1-3-2-1能欣賞教師及同學的字。 【三～六年級】筆畫和間架的認識：筆畫變化。間架結構。
【一～四年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。
【三～六年級】毛筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。		 無 無
D-1-3-2-2能概略認識字體大小、筆畫粗細和書寫美觀的關係。
D-1-4能養成良好的書寫習慣。 D-1-4-1-1能養成良好的書寫姿勢(良好的坐姿、正確的執筆和運筆的方法)，並養成保持整潔的書寫習慣。 【低年級-寫字目標】正確的執筆、運筆方法和良好姿勢。養成書寫整潔的習慣。
【中年級-寫字目標】毛筆﹔正確的執筆、運筆方法和良好姿勢。養成整潔的習慣。		 無 無
D-1-4-2-2能正確的使用和保管寫字工具。 【中年級-寫字目標】毛筆﹔正確使用和收藏寫字工具。
D-1-5能認識楷書基本筆畫的名稱、筆順，並掌握運筆原則，練習用硬筆書寫。 D-1-5-1-1能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。 【一、二年級】筆畫和間架的認識：基本筆畫。
【二、三年級】筆畫和間架的認識：筆畫名稱。
【三～六年級】筆畫和間架的認識：間架結構。
【一～四年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。		 無 無
D-1-5-1-2能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則。 【一～四年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。
【三～六年級】毛筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。
D-1-5-1-3能用硬筆寫出筆順正確、筆畫清楚的國字。
D-1-5-1-4能寫出楷書的基本筆畫。 【一、二年級】筆畫和間架的認識：基本筆畫。
【一～四年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。
D-1-5-2-5能認識楷書基本筆畫的變化。 【三～六年級】筆畫和間架的認識：筆畫變化。
D-1-5-2-6能配合識字教學，用正確、工整的硬筆字寫作業和寫信。 【一～四年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：執筆、運筆、筆畫、筆順及寫字姿勢。
【二～六年級】各體文的習作：書信。
【一～六年級】硬筆字的習寫、應用和欣賞：應用的練習。

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
D-1-6能激發寫字的興趣。 D-1-6-10-1能激發寫字的興趣。 【寫字教學】
【總目標】具有表達思想情意的語體文寫作能力與興趣。具有正確的寫字方法和良好的寫字習慣，並能欣賞碑帖。
【一～六年級學習輔導】協助兒童發展濃厚的學習興趣。		 無 無
D-1-6-10-2能自我要求寫出工整的字。

能力指標項目E：閱讀

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。 E-1-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。 【低、中年級讀書目標】熟習課文中生字的形、音、義及國字結構，並能活用。
【低年級讀書目標】認識……熟習字詞句型。
【中年級讀書目標】認識……並熟習詞句。		 無 無
E-1-2能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-2-1-1能讀懂課文內容，了解文章的大意。 【低年級讀書目標】認識簡易的記敘文、詩歌等文體，了解課文內容，熟習字詞句型。
【中年級讀書目標】認識記敘文、說明文、日記、書信、便條及詩歌韻文等文體，了解文章大意、要點及作法，並熟習詞句。
【三～六年級】寫作練習：文章要點摘要。		 無 無
E-1-2-2-2能分辨基本的文體。
E-1-2-6-3能從閱讀過程中，了解中國語文的優美。 【一～六年級】各類讀物：注音本兒童讀物﹝童話、寓言、漫畫、兒歌、卡通﹞。百科全書。兒童報紙。
E-1-2-6-4能從閱讀過程中，了解不同文化的特色。
E-1-2-9-5能提綱挈領，概略了解課文的內容與大意。 【三～六年級】寫作練習：文章要點摘要。
E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。 E-1-3-1-1能培養閱讀的興趣，並培養良好的習慣和態度。 【總目標】具有認識常用標準國字、閱讀書報及欣賞文學的興趣和能力，並能利用圖書館以幫助學習。 無 無
E-1-3-5-2在閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。 【低年級讀書目標】認識簡易的記敘文、詩歌等文體，了解課文內容，熟習字詞句型。
【中年級讀書目標】認識記敘文、說明文、日記、書信、便條及詩歌韻文等文體，了解文章大意、要點及作法，並熟習詞句。
E-1-3-7-3能安排自己的讀書計畫。 【一～六年級學習輔導】協助兒童擬訂並實踐學習計畫。
E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。 E-1-4-1-1能喜愛閱讀課外（注音）讀物，進而主動擴展閱讀視野。 【總目標】具有認識常用標準國字、閱讀書報及欣賞文學的興趣和能力，並能利用圖書館以幫助學習。
【教學方法-閱讀】課外讀物的補充，要和課內教材單元互相配合，藉以擴大知識領域，培養閱讀習慣。		 無 無
E-1-4-2-2能和別人分享閱讀的心得。 【三～六年級】各種說話方式的練習：讀書報告。
E-1-5能了解並使用圖書室(館)的設施和圖書，激發閱讀興趣。 E-1-5-2-1能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並充分利用激發閱讀興趣。 【一～三年級】圖書館的利用：圖書館的設施和功能。
【三～六年級】圖書館的利用：查詢資料的方法。
【總目標】具有認識常用標準國字、閱讀書報及欣賞文學的興趣和能力，並能利用圖書館以幫助學習。		 無 無

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
E-1-6認識並學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。 E-1-6-8-1認識並學會使用字典、百科全書等工具書，以輔助閱讀。 【二～六年級-讀書】工具書的認識和使用：字典、詞典。
【一～六年級】各類讀物：百科全書。		 無 無
E-1-7能掌握閱讀的基本技巧。 E-1-7-2-1能流暢朗讀出文章表達的情感。 【一～六年級】說話要點的練習：語調變化。
【教學方法-讀書】……教學朗讀時，要注意發音、語調及姿勢的正確。
【低年級說話目標】發音正確、語句流利，活潑自然。		 無 無
E-1-7-5-2能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。 【教學方法-讀書】閱讀教學，要看文章的性質而定，但均應以兒童為本位，輔導研究課文內容，注重研討、理解、想像、欣賞及練習應用等，以培養其閱讀的能力。
【低年級-讀書目標】……了解課文內容……。
【中年級-讀書目標】……了解文章大意、要點及作法……。
E-1-7-7-3能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。 【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
【教學方法-讀書】閱讀教學，要看文章的性質而定，但均應以兒童為本位，輔導研究課文內容，注重研討、理解、想像、欣賞及練習應用等，以培養其閱讀的能力。課文教學，要先概覽全文，然後逐節分析；先明白內容，然後探求文章的形式；先理解，後記憶。

E-1-7-9-4能掌握基本閱讀的技巧。
E-1-7-10-5學會用自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章的內容。 【一～六年級】思維方法的練習：演繹。歸納。類比。
【一～六年級】各種說話方式的練習：問答。
【三～六年級】寫作練習：文章要點摘要。
【三～六年級】基本練習：敘寫技巧。審題。立意。選材。組織。

能力指標項目F：寫作能力

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
F-1-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 F-1-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。 【一、二年級】各種說話方式的練習：看圖說故事。
【一～六年級】基本練習：造句。		 無 無
F-1-1-2-2能在口述作文和筆述作文中，培養豐富的想像力。 【三～六年級】基本練習：敘寫技巧。審題。立意。選材。組織。
【總目標】擴充生活經驗，陶鎔思想情意。培養想像、思考的能力，樂觀進取的精神。
F-1-1-4-3能相互觀摩作品，分享寫作的樂趣。 【教學方法-作文】作文的指導，要注重觀摩同類的作品……。
【三～六年級】各種說話方式的練習：討論。
【三～六年級】說話要點的練習：主旨和題材。
F-1-1-9-4能經由作品欣賞，及朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 【總目標】具有表達思想情意的語體文寫作能力與興趣。
【讀書教學】		 F-1-1-9-4能經由作品欣賞，及朗讀、美讀等方式，培養寫作的興趣。 可參酌：
1.「名家教你朗讀」國語日報出版社。
2.光復（二上）第十五課
F-1-2能擴充詞彙，正確的遣辭造句，並練習常用的基本句型。 F-1-2-1-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。 【一～三年級】基本練習：造詞。
【一～四年級】基本練習：造短語。【一～六年級】基本練習：造句。		 無 無
F-1-2-1-2能仿寫簡單句型。 【二～六年級】基本練習：句子變化。句型練習。
F-1-3能認識各種文體的寫作要點，並練習寫作。 F-1-3-3-1能認識並欣賞童詩。 【一～四年級-讀書】韻文：.兒歌。
【三～六年級-讀書】韻文：現代的詩歌。
【一～六年級-讀書】韻文：韻文。		 無 無
F-1-3-4-2能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。 【三～六年級】各體文的習作：寫人的、敘事的、狀物的、記景的記敘文。
【三～六年級】各體文的習作：說明文。
F-1-3-4-3能配合日常生活，練習寫作簡單的應用文。如：賀卡、便條、書信及日記等。 【一～六年級】寫作練習：卡片的習寫。
【二～六年級】各體文的習作：日記。書信。
【三～六年級】各體文的習作：便條。
F-1-4能練習運用各種表達方式習寫作文。 F-1-4-5-1能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 【一～六年級】寫作練習：卡片的習寫。 無 無
F-1-4-6-2能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。 【三～六年級】各體文的習作：寫人的、敘事的、狀物的、記景的記敘文。
F-1-4-10-3能應用文字來表達自己對日常生活的想法。 【三～六年級】各體文的習作：寫人的、敘事的、狀物的、記景的記敘文。說明文。
【二～六年級】各體文的習作：日記。書信。
F-1-5能概略分辨出作品中文句的錯誤。 F-1-5-1-1能指出作品中有明顯錯誤的句子。 【教學方法-作文】作文的指導，要注重觀摩同類的作品，多數錯誤的情形，隨時說明訂正，加以補充練習。 無 無

九年一貫課程第一學習階段能力指標 82年版國小課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源
F-1-6能概略知道寫作的步驟(從收集材料，到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇)，逐步豐富作品的內容。 F-1-6-3-1能概略知道寫作的步驟。 【三～六年級】基本練習：敘寫技巧。審題。立意。選材。組織。
【三～六年級】圖書館的利用：查詢資料的方法。資料剪輯和摘要。
【一～六年級】各類讀物：注音本兒童讀物﹝童話、寓言、漫畫、兒歌、卡通﹞。百科全書。兒童報紙。
【一～六年級學習輔導】輔導兒童善用圖書館(室)及社會資源。
【一～六年級學習輔導】協助兒童了解並應用各種不同的學習方法。		 無 無
F-1-6-7-2能練習利用不同的途徑和方式，收集各類寫作的材料。
F-1-7能認識並練習使用標點符號。 F-1-7-1-1能認識並練習使用常用的標點符號。 【一～六年級-作文】標點符號的認識。
【二～六年級-作文】標點符號的運用。		 無 無
F-1-8能分辨並欣賞作品中的修辭技巧。 F-1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 【中年級-讀書目標】……了解文章大意、要點及作法，並熟習詞句。
【三～六年級】基本練習：敘寫技巧。
【一～三年級】基本練習：造詞。
【一～四年級】基本練習：造短語。
【一～六年級】基本練習：造句。
【二～六年級】基本練習：句子變化。句型練習。		 F-1-8-2-1能分辨並欣賞文章中的修辭技巧。 可參酌：
1.「過五關學修辭」螢火蟲出版社。
2.用修辭學作文」螢火蟲出版社
3.「快快樂樂學作文」螢火蟲出版社