銜接理念 語文銜接 數學銜接 社會銜接 健體銜接 藝文銜接 自然科技銜接 綜合活動銜接 各領域分析 第 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 頁 小六升國一新舊課程教材內涵銜接分析表 說明：本表所採用之能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程綱要(草案)」(91年6月28日版)。 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 一、人與空間 1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。 【二年級】社區的生活環境：不同的環境與人們活動的交互影響。 【三年級】家鄉（一）—鄉鎮市區：環境、習俗與生活的關係。 【三年級】家鄉（二）—縣市：環境、習俗與生活的關係。 【六年級】我們的地球村（一）—多元化的社會生活：適應多元化的生活（1.建立多元化的觀念。2.繼續不斷的學習。） 無 無 1-3-2了解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生活中的重要性。 【三年級】家鄉（一）—鄉鎮市區：家鄉的習俗活動。 【三年級】家鄉（二）—縣市：家鄉的習俗活動。 【四年級】臺灣的民俗與藝文活動：臺灣民俗與藝文活動的傳承。 【四年級】臺灣的社會變遷：適應社會的變遷。 【二年級】習俗與生活：生活中常見的習俗與民藝活動。 【二年級】習俗與生活：外地習俗的認識。 【二年級】習俗與生活：對習俗的正確態度。 【二年級】習俗與生活：參與民俗活動的能力。 無 無 1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 【三年級】家鄉（一）—鄉鎮市區：環境、習俗與生活的關係。 【三年級】家鄉（二）—縣市：環境、習俗與生活的關係。 【四年級】臺灣的地理環境：臺灣的地形、氣候及物產。 【五年級】我國的地理環境：我國的地理環境：位置、疆域（鄰國）、地形、氣候、人文。 無 無 1-3-4利用地圖、數據、坐標和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。 【四年級】臺灣的地理環境：臺灣的地形、氣候及物產。 【四年級】臺灣的地理環境：台灣的交通。 【四年級】臺灣的地理環境：台灣的人口分布。 【五年級】我國的地理環境：我國的地理環境：位置、疆域（鄰國）、地形、氣候、人文。 【六年級】世界的地理環境：主要的地形。 【六年級】世界的地理環境：主要的氣候類型。 【六年級】世界的地理環境：地形、氣候與生活方式的關係。 無 無 1-3-5說明人口空間分布的差異及人口遷移的原因和結果。 【四年級】臺灣的地理環境：台灣的人口分布。 【五年級】我國的地理環境：地理環境與人口分布。 【六年級】世界的地理環境：地形、氣候與生活方式的關係。 1.人口遷移的原因和結果概念缺乏。 (舊)認識臺灣地理篇第七章。 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 一、人與空間 1-3-6描述農村與都市在景觀和功能方面的差異。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 1.農村與都市功能差異部分較為不足。 （舊）認識臺灣地理篇第十二章 （新）光復版「人與空間」第一單元 1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 【五年級】我國的地理環境：地理環境與經濟活動。 【六年級】世界的地理環境：地形、氣候與生活方式的關係。 1.城鄉之間的交互影響可再加深；交互倚賴部分則不足。 2.區域與區域之間交互影響部分欠缺。 （舊）認識臺灣地理篇第十四章 （新）光復版「人與社會」第九章 1-3-8比較不同生活環境的交通運輸類型。 【五年級】我國的地理環境：我國的地理環境：位置、疆域（鄰國）、地形、氣候、人文。 無 無 1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。 【三年級】家鄉（一）—鄉鎮市區：環境、習俗與生活的關係。 【三年級】家鄉（二）—縣市：環境、習俗與生活的關係。 【四年級】臺灣的自然資源：自然資源與生活的關係。 【四年級】臺灣的經濟發展：經濟發展的問題與展望：環保、公共建設、土地與水資源的利用。 無 無 1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。 【四年級】臺灣的經濟發展：經濟發展的問題與展望：環保、公共建設、土地與水資源的利用。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：當前人類所面臨的環境問題。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：解決環境問題的態度與方法。 無 無 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 二、人與時間 2-3-1探索台灣社會制度與經濟活動的歷史變遷，並了解其價值觀念的形成。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的背景。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 【四年級】臺灣的社會變遷：適應社會的變遷。 無 無 2-3-2探討台灣文化的內涵與淵源。 【二年級】習俗與生活：生活中常見的習俗與民藝活動。 【二年級】習俗與生活：外地習俗的認識。 【四年級】臺灣的民俗與藝文活動：臺灣民俗與藝文活動的傳承。 1.台灣文化的淵源較為不足。 （舊）認識臺灣社會篇第三、四、六章可以各種節氣活動、民族習俗為，由教師自行選編教材 2-3-3了解今昔台灣與亞洲和世界的互動關係。 無 欠缺現今台灣與亞洲和世界的比較分析。 （舊）認識臺灣歷史篇第三章 （舊）認識臺灣地理篇第十一章 （新）南一版第十一章 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 三、演化與不變 3-3-1依自己的架構，對一組事物建立起分類和階層關係。 【一年級】家庭的活動：家庭生活的安排（作息活動：食、衣、住、行；休閒活動；學習活動）。 【二年級】家庭的經濟生活：家人的職業。 【二年級】家庭的經濟生活：家庭的收入與支出。 【二年級】為我們服務的人：為我們服務的人員及其工作。 【四年級】臺灣的自然資源：自然資源的種類。 【五年級】中華民族的融合：融合的主要時期。 【五年級】中華文化：中華文化的內涵。 1.須再加強學生自己分類的部分。 2.階層關係較欠缺。 若遇教材有分類概念時，可讓學生先行分類，並說明原因。 3-3-2了解家庭、社會與人類世界三個階層之間，有相似處也有不同處。 無 1.極欠缺家庭、社會、世界三者之間的異同比較。 （舊）公民第一冊 （新）南一版第二章 3-3-3明瞭不能用過大的尺度去觀察和理解小範圍的問題，反之亦然。 無 1.「尺度」大小的辨別過去幾無涉及。 如同不同比例尺所涵蓋的事物就會有所差異一樣，因此可從區域特性不同的觀點，由教師自行選編教材 3-3-4分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。 【三年級】各行各業：本地區的交通與主要行業的關係。 【三年級】各行各業：各行業間的關係。 【四年級】臺灣的開發：每個時期的重要人物和重大事件。 【四年級】臺灣的經濟發展：經濟發展的問題與展望：環保、公共建設、土地與水資源的利用。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 【五年級】生活規範：成文的規範：法律（法律的功能。法律的制定：主體、原因、過程。法律的執行與遵守：人民與政府的守法。） 【五年級】中華民族的融合：融合的結果。 【六年級】世界的地理環境：地形、氣候與生活方式的關係。 【六年級】文化交流：文化交流的影響。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：環境問題產生的原因。 1.「因果」與「互動」概念不清。 可以生活時事為例，由教師自行選編教材。 3-3-5舉例指出在一段變遷當中，有某一項特徵或數值是大體相同的。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 【五年級】中華民族的融合：融合的方式和內容。 1.沒有指出變遷中相同的特徵或數值部分。 以時事為例，由教師自行選編教材。 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 四、意義與價值 4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。 【一年級】家庭的活動：家庭生活的安排（作息活動：食、衣、住、行；休閒活動；學習活動）。 【二年級】家庭的經濟生活：使用金錢的態度與方法。 【四年級】臺灣的社會變遷：社會變遷的現象。 【六年級】文化交流：文化交流的反省。 【接下頁】 1.可再加強對未來生活型態選擇方式。 （舊）公民第三冊第一章 （舊）認識臺灣社會篇第七、九章 【接下頁】 4-3-1說出自己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。 【承上頁】 【六年級】我們的地球村（一）—多元化的社會生活：適應多元化的生活（建立多元化的觀念。繼續不斷的學習。）。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：解決環境問題的態度與方法。 1.可再加強對未來生活型態選擇方式。 【承上頁】 （舊）認識臺灣地理篇第十五章 （新）南一版第三章 （新）翰林版第四章第三單元 （新）康軒版第六章 4-3-2列舉人類社會中出現過的主要宗教活動、類別及信念。 【四年級】臺灣的民俗與藝文活動：臺灣民俗與藝文活動的傳承。 【五年級】生活規範：不成文的規範：倫理、道德、宗教。 【六年級】文化交流：文化接觸與交流的情形（歷史上的文化接觸與交流：我國各族間；與其他文化間。現代生活中的文化接觸與交流。）。 1.宗教活動可再加強。 （舊）認識臺灣社會篇第四章 4-3-3描述人類社會中出現過的各種藝術形式，並舉例說明人類如何藉由各種藝術形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。 【二年級】習俗與生活：生活中常見的習俗與民藝活動。 【四年級】臺灣的民俗與藝文活動：臺灣民俗與藝文活動的傳承。 【五年級】中華民族的融合：融合的方式和內容。 【五年級】中華文化：中華文化的內涵。（思想：人本思想。藝術：建築、戲劇、音樂、繪畫。文學：詩、散文、小說。科技：重要發明。） 【六年級】文化交流：文化接觸與交流的情形（歷史上的文化接觸與交流：我國各族間；與其他文化間。現代生活中的文化接觸與交流。）。 1.加強藝術的欣賞、溝通、表達較抽象的部分。 （舊）認識臺灣社會篇第六章 4-3-4反省自己所珍視的各種德行與道德信念。 【五年級】生活規範：不成文的規範：倫理、道德、宗教。 【五年級】中華文化：中華文化的內涵。（思想：人本思想。藝術：建築、戲劇、音樂、繪畫。文學：詩、散文、小說。科技：重要發明。） 無 無 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 五、自我、人際與群己 5-3-1說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 【一年級】家庭的活動：家庭生活的安排（作息活動：食、衣、住、行；休閒活動；學習活動）。 【二年級】為我們服務的人：為他人服務。 【四年級】臺灣的社會變遷：適應社會的變遷。 【二年級】習俗與生活：參與民俗活動的能力。 【六年級】文化交流：文化交流的反省。 【六年級】我們的地球村（一）—多元化的社會生活：適應多元化的生活（建立多元化的觀念。繼續不斷的學習。）。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：解決環境問題的態度與方法。 無 無 5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 【一年級】朋友：朋友的重要。 【二年級】假期生活：假期生活的安排。 【二年級】團體生活：群己關係及其互動。 【三年級】學習與成長：個人的成長。 【四年級】臺灣的社會變遷：適應社會的變遷。 【六年級】文化交流：文化交流的反省。 突破與受限制部分可加強。 （新）南一版第一、三章 （新）光復版「人與社會」第二章 （新）翰林版第五章第四單元 5-3-3了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 【二年級】團體生活：群己關係及其互動。 【一年級】家庭的成員：家人的相處。 【一年級】學校的生活：與人相處的規範。 【三年級】學校的自治活動：班級幹部的職責與產生。 【五年級】社會的經濟活動：個人在經濟活動中的角色。 【五年級】政府與人民：民國前政府與人民的關係。 【五年級】政府與人民：中華民國政府與人民的關係。 【五年級】生活規範：成文的規範：法律（法律的功能。法律的制定：主體、原因、過程。法律的執行與遵守：人民與政府的守法。） 無 無 5-3-4舉例說明影響自己角色扮演的因素。 【六年級】我們的地球村（一）—多元化的社會生活：適應多元化的生活（建立多元化的觀念。繼續不斷的學習。） 1.影響自己角色扮演的因素說明部分可再補強。 （新）南一版第一、三章 （新）光復版「人與社會」第二章 5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。 【一年級】朋友：和朋友相處的規範。 【二年級】團體生活：群己關係及其互動。 【二年級】團體生活：適應團體生活的方法。 【一年級】學校的生活：與人相處的規範。 【三年級】學校的自治活動：班會的功能與運作。 【三年級】學校的自治活動：全校性自治活動的意義。 【接下頁】 無 無 5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。 【承上頁】 【三年級】人際關係：建立良好的人際關係。 【五年級】生活規範：成文的規範：法律（法律的功能。法律的制定：主體、原因、過程。法律的執行與遵守：人民與政府的守法。） 無 無 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 六、權力、規則與人權 6-3-1說明我國政府的主要結構與功能。 【五年級】政府與人民：中華民國政府與人民的關係。 無 無 6-3-2觀察研究各種會議、議會或委員會(如學生、教師、家長、社區或地方政府的會議)的基本運作原則。 【三年級】學校的自治活動：班會的功能與運作。 【三年級】學校的自治活動：全校性自治活動的意義。 【五年級】政府與人民：中華民國政府與人民的關係。 1.介紹了班級自治會及政府議會名稱，但是在會議運作方面則較為欠缺。 （舊）公民第二冊第二章 （新）康軒版第三章 6-3-3具備生活中所需的基本法律知識。 【五年級】生活規範：成文的規範：法律（法律的功能。法律的制定：主體、原因、過程。法律的執行與遵守：人民與政府的守法。） 無 無 6-3-4列舉我國人民受到憲法所規範的權利與義務，並解釋其內涵。 【五年級】生活規範：成文的規範：法律（法律的功能。法律的制定：主體、原因、過程。法律的執行與遵守：人民與政府的守法。） 1.權利與義務的內涵可再補強。 （舊）公民第二冊第七、八章 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 七、生產、分配與消費 7-3-1了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 【二年級】家庭的經濟生活：家人的職業。 【三年級】各行各業：各行業間的關係。 【五年級】社會的經濟活動：個人在經濟活動中的角色。 無 無 7-3-2解釋自己在日常生活中各種消費選擇的原因。 【五年級】社會的經濟活動：個人在經濟活動中的角色。 1.消費的種類已有介紹 2.消費的原因可再補強 （舊）公民第三冊第二章 （新）康軒版第六章 7-3-3了解投資是一種冒風險的行動，同時也是創造盈餘的機會。 【五年級】社會的經濟活動：儲蓄、投資與經濟發展。 無 無 7-3-4說明政府有時會基於非經濟原因，去干預社會的經濟活動。 無 1.非經濟原因舉例說明欠缺。 2.干預方式欠缺 （舊）認識臺灣社會篇第七章 7-3-5了解產業與經濟發展宜考量本土的自然和人文特色。 【四年級】臺灣的經濟發展：臺灣經濟發展的特色。 【四年級】臺灣的經濟發展：經濟發展的策略。 【五年級】社會的經濟活動：生產活動的進行。 【四年級】臺灣的經濟發展：經濟發展的問題與展望：環保、公共建設、土地與水資源的利用。 無 無 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 八、科學、技術和社會 8-3-1探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。 【五年級】中華文化：中華文化的內涵。（思想：人本思想。藝術：建築、戲劇、音樂、繪畫。文學：詩、散文、小說。科技：重要發明。） 【六年級】文明與生活：工業革命與生活。 【六年級】文明與生活：資訊發展與生活。 1.較偏重態度影響的介紹。 2.較欠缺價值、信仰影響的分析。 以時事為例，由教師自行選編教材。 8-3-2探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方向。 無 須蒐集相互影響方面的補充教材 以時事為例，由教師自行選編教材 8-3-3舉例說明人類為何需要透過立法來管理科學和技術的應用。 無 須蒐集補充教材 主題軸 九年一貫課程一、二學習階段能力指標 82年版課程標準一至三年級教材綱要 待銜接的能力指標或學習內涵 可用資料來源 九、全球關連 9-3-1闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：當前人類所面臨的環境問題。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：環境問題產生的原因。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：解決環境問題的態度與方法。 無 無 9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。 【五年級】中華民族的融合：融合的方式和內容。 【五年級】中華民族的融合：融合的結果。 【六年級】文化交流：文化接觸與交流的情形（歷史上的文化接觸與交流：我國各族間；與其他文化間。現代生活中的文化接觸與交流。）。 【六年級】文化交流：文化交流的影響。 【六年級】文化交流：文化交流的反省。 【六年級】我們的地球村（一）—多元化的社會生活：多元化生活的原因：文化交流。 無 無 9-3-3舉出國際間因利益競爭造成衝突、對立與結盟的例子。 無 無 無 9-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：當前人類所面臨的環境問題。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：環境問題產生的原因。 【六年級】我們的地球村（二）—地球資源的永續利用：解決環境問題的態度與方法。 1.偏重環保議題 2.犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究的較紹較為欠缺 （舊）認識臺灣社會篇第九章 （舊）認識臺灣地理篇第十五章 9-3-5列舉主要的國際組織(如聯合國、紅十字會、WTO等)及其宗旨。 無 須蒐集補充教材 （舊）歷史第四冊第十二章