學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【B-1-1】能培養良好的聆聽態度

【3-1-2】

【C-1-1】1-1-1-2能簡單介紹自己。

【1-1-1】

【C-2-1】2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。

【1-2-1】

【F-3-2】3-2-1-2能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。

【1-2-1】

閩南語

1-1-3培養聽辨閩南語語言禮貌的初步能力。

【3-1-2】

2-1-12能初步運用閩南語表達語言禮貌與思維的能力。

【3-1-2】

2-2-4能運用閩南語文深入了解自我的一般生活，並且能順暢地與別人談論自我的生活。

【1-1-1】

客家語

1-3-1能根據聽到的話作相關的聯想。

【1-3-1】【1-3-2】

2-2-2能使用客語自我介紹。

【1-2-1】

4-3-1熟習客語常用字詞的形音義，能閱讀簡短故事並會使用客語辭典，並能使用客語閱讀一般詩文小說。

【1-3-1】【1-3-2】

原住民語

4-3-1能閱讀以族語標音符號寫成的生活短句、短章、教材。

【1-1-1】【1-2-1】【1-3-1】【1-3-2】

英語

2-1-5能以簡易英語介紹自己。

【1-1-1】

社會

4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。

【1-2-1】

5-1-1覺察自己可以決定自我的發展。

【1-1-1】

5-1-4了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。

【3-1-1】

5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權力。

【1-2-1】

5-3-2了解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。

【1-2-1】【1-2-2】

5-3-4舉例說明影響自己角色扮演的因素。

【1-1-1】【1-2-1】【1-2-2】【2-2-1】

5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

【1-3-1】【1-3-2】【2-3-1】【2-3-2】【3-3-1】【3-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

7-2-1指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機。

【1-2-2】

藝術與人文

1-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。

【1-1-1】

1-2-3參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

【1-2-1】

1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。

【1-2-1】

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

【1-2-1】

健康與體育

1-2-4 探討各年齡層的生理變化，並有能力處理個體成長過程中的重要轉變。

【1-2-1】

1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。

【1-2-1】

1-2-6 解釋個人與群體對性方面之行為，表現出不同的信念與價值觀。

【1-2-1】

1-3-3 運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。

【1-1-1】【1-2-1】【1-2-2】【1-3-1】【1-3-2】

4-1-2 認識休閒運動並積極參與。

【1-1-1】【1-3-1】【1-3-2】

6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。

【1-2-1】

6-3-1 體認自我肯定與自我實現的重要性。

【1-1-1】【1-2-1】【3-1-1】

6-3-6建立快樂、健康的生活與生命觀，進而為自己的信念採取行動。

【3-3-2】【3-3-4】

綜合活動

1-1-1 描述自己以及自己相關的人事物。

【1-1-1】

1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。

【1-1-1】

1-3-6 了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。

【2-2-1】【2-2-2】【1-2-2】

1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

【1-3-1】

4-2-3了解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。

【1-1-1】【1-2-1】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【A-1-5】1-5-4-1 能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法（如：寫日記、便條等）。

【1-1-1】【3-1-1】

【C-2-2】2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。

【1-2-1】

閩南語

1-2-10能在聽辨閩南語文中，深入了解自我的一般生活與別人所談論的生活。

【2-1-1】

2-2-4能運用閩南語文深入了解自我的一般生活，並且能順暢地與別人談論自我的生活。

【1-3-2】

客家語

1-1-3能樂意聽取對方的談話。

【3-1-2】

4-3-2培養運用客語閱讀的興趣，能認識基本文體的特色及文章的結構，並能使用客語具體說出閱讀心得。

【1-2-1】

5-3-2具備使用文字表達觀念的能力，並能培養運用文字記敘新觀念，以及能自編詩歌和撰寫故事的能力。

【1-1-1】

原住民語

1-3-4能理解對方用族語所表達的觀點與情意。

【1-1-1】【1-2-1】

英語

2-2-7能參與簡易的短劇表演。

【3-2-2】【3-2-4】

2-1-11能根據圖片或提示作簡單的角色扮演。

【2-1-1】【3-1-1】

3-2-6能了解對話、短文、書信、故事及短劇等的情節與內容。

【2-1-1】【2-2-1】

健康與體育

1-2-2 應用肢體發展之能力，從事適當的身體活動。

【1-1-1】

3-1-4表現聯合性的基本運動能力。

【1-1-1】

3-2-1表現全身性身體活動的控制能力。

【1-2-1】

3-2-2在活動中表現身體的協調性。

【1-1-1】

6-2-2了解家庭在增進個人發展與人際關係上的重要性。

【3-2-2】【3-2-4】

數學

C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。

【2-1-1】【2-2-1】【2-2-2】【2-3-1】【2-3-2】

自然與生活科技

2-1-4-1認識與使用日常家用產品(含傳播設備、交通工具、安全設備)。

【2-1-1】

2-4-8-2認識食品、食品添加劑及醃製、脫水、真空包裝等食品加工。

【2-2-1】【2-2-2】【2-3-1】【2-3-2】【3-3-1】【3-3-2】

5-1-1-2喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。

【1-1-1】

綜合活動

1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。

【1-1-1】【1-2-1】

1-2-3舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。

【1-2-1】

1-3-1欣賞並接納他人。

【3-1-1】

2-1-4認識並欣賞週遭環境。

【2-1-1】【3-1-2】

3-4-3認識世界各地的生活方式，了解在多元社會中生活所應具備的能力。

【1-3-1】【1-3-2】【2-3-1】【2-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【A-1-2】1-2-4-2能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。

【1-1-1】

【C-3-2】3-2-4-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。

【1-2-1】

閩南語

2-1-13能初步運用閩南語介紹或描述各種人時地事物。

【1-1-1】【2-1-1】【3-1-2】

2-1-15能先想再說，用閩南語表達語言禮貌。

【2-2-1】【2-2-2】【1-3-1】【1-3-2】【3-3-1】【2-3-1】【2-3-2】

2-3-18培養以閩南語從事採訪與廣播的初步能力。

【2-3-1】【2-3-1】

客家語

2-2-5能以流利的客家語口語表達意見。

【1-2-1】

5-3-4能寫出自己想說的客家話，用漢字寫出讀書心得與他人分享，並能用客家話思考，寫出流暢的文章。

【1-1-1】【3-1-1】【3-2-2】【3-2-4】

原住民語

4-3-4能透過廣泛的閱讀，表達與分享學習的心得。

【2-1-1】【2-2-1】【2-2-2】【2-3-1】【2-3-2】【3-3-1】

5-3-4能以族語短句寫出自己的意見，與人溝通分享自己的想法。

【2-1-1】【2-2-2】【3-1-1】【3-1-2】

英語

2-1-5能以簡易英語介紹自己。

【1-1-1】

2-1-7能使用基本的社交禮儀用語。

【3-1-2】【3-1-1】

2-2-2能參與課堂上的口語練習及討論。

【1-2-1】

2-2-3能以簡易英語介紹家人和朋友。

【3-1-2】

2-2-4能以簡易的英語表達個人的需求、意願和感受。

【1-1-1】【1-2-1】

2-2-5能依情境及場合，適切的表達自我並與他人溝通。

【1-2-1】

2-2-6能以簡單的英語描述日常生活中相關之人、事、物。

【2-1-1】【2-2-1】

6-1-2樂於參與各種口語練習活動。

【1-1-1】

6-1-5具有好奇心，並對老師或同學討論的內容能舉出示例或反例。

【3-1-2】

社會

1-1-2描述住家與學校附近的環境。

【2-1-1】

1-3-7說明城鄉之間或區域與區域之間有交互影響和交互倚賴的關係。

【2-2-1】【2-2-2】

3-2-1關懷家庭內外環境的變化與調適。

【3-1-1】【3-1-2】【3-2-2】【3-2-4】

4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由。

【3-3-4】

5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。

【3-2-2】【3-2-4】

5-3-5舉例說明在民主社會中，與人相處所需的理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本民主素養之重要性。

【3-1-2】【3-2-2】【3-2-4】

5-4-1了解自己的身心變化，並分享自己追求身心健康與成長的體驗。

【1-3-1】【1-3-2】

5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。

【3-2-1】【3-2-2】【3-2-4】

藝術與人文

1-4-2體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。

【1-3-1】【1-3-2】

1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。

【1-2-1】

2-1-6體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。

【1-1-1】

2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。

【3-1-2】

2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。

【1-1-1】【1-2-1】

健康與體育

6-1-2學習如何與家人和睦相處。

【3-1-1】【3-1-2】

6-1-3展示能增進人際關係、團隊表現及社區意識的行為。

【3-1-2】

6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。

【3-2-2】【3-2-4】【3-1-1】【3-1-2】

6-2-4學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。

【3-2-2】【3-2-4】

6-3-2肯定家庭教育及社會支持的價值，願意建立正向而良好的人際關係。

【1-2-1】【3-2-2】【3-2-4】

6-3-3尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊、壓力與疾病。

【3-3-2】

6-3-4應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。

【3-2-2】【3-2-4】

自然與生活科技

1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。

【3-1-2】

1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。

【1-2-2】【2-2-1】【2-2-2】

1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。

【3-1-1】【3-2-3】

1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。

【3-1-1】【3-1-2】【3-2-2】【3-2-4】

1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。

【3-1-2】【3-2-2】【3-2-4】

1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。

【3-3-1】【3-3-2】

2-4-8-4知道簡單機械與熱機的工作原理，並能列舉它們在生活中的應用。

【2-2-1】【2-2-2】【2-3-2】【3-3-1】【3-3-2】

4-4-2-3對科技發展的趨勢提出自己的看法。

【1-3-2】【2-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

綜合活動

2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。

【1-3-1】【3-2-3】【3-3-2】【3-3-3】

3-1-1舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。

【1-1-1】【2-1-1】【3-1-1】【3-1-2】

3-2-2參加團體活動，了解自己所屬團體的特色，並能表達自我以及與人溝通。

【3-2-2】【3-2-4】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【C-3-2】3-2-5-3能在團體活動中，扮演不同角色進行溝通。

【3-2-2】【3-2-4】

【E-1-3】1-3-5-2能在閱讀過程中，領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。

【3-1-2】

【E-2-8】2-8-5-1能討論閱讀的內容，分享閱讀的心得。

【3-1-2】

【E-2-8】2-8-5-2能理解作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

【3-1-2】

【E-3-5】3-5-5-1能體會出作品中對週遭人、事、物的尊重關懷。

【3-2-2】【3-2-4】

【F-2-4】2-4-5-3能寫作慰問書信、簡單的道歉啟事，表達對他人的關懷和誠意。

【3-2-4】

【F-3-4】3-4-5-4能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。

【3-2-4】

客家語

1-1-6培養良好的聆聽態度凝神靜聽不隨便插嘴。

【3-1-2】

2-1-6能使用得體有禮貌的客語。

【3-1-2】

2-2-6 能用尊重與關懷的態度與人交談。

【3-1-2】

2-3-6能說關懷和尊重別人的話。

【3-1-2】【3-2-4】

4-3-5培養與他人一起閱讀討論的習慣，從閱讀中領悟尊重與關懷的重要，並能以尊重包容的態度，閱讀不同理念的作品。

【3-1-2】

5-3-5能用客語書寫簡單的卡片表達關懷，並能寫出關懷各行業人員的短文，培養關懷他人的情操，並能以尊重的態度寫出親人師長或同學的特徵。

【3-1-2】

原住民語

2-2-5能以族語表示禮貌和關懷。

【3-1-2】【3-2-2】【3-2-4】

3-2-4能以族語音標符號表達關懷他人的想法。

【1-2-1】【3-1-2】

4-3-4能透過廣泛的閱讀，表達與分享學習的心得。

【1-2-1】

英語

2-2-7能參與簡易的短劇表演。

【3-1-1】【3-2-2】

社會

3-4-2舉例說明個人追求自身幸福時，如何有助於社會的發展；而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會。

【1-1-1】【1-2-1】【1-2-2】【1-3-1】【1-3-2】

5-2-3舉例說明在學習與工作中，可能和他人產生合作或競爭的關係。

【1-2-2】【2-1-1】【2-2-1】【3-2-2】【3-2-4】

5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時，能進行負責任的評估與取捨。

【3-1-1】【3-2-2】【3-2-4】

6-2-2舉例說明兒童權、學習權、隱私權及環境權與自己的關係，並知道維護自己的權利。

【3-1-1】【3-1-2】

6-2-3實踐個人對其所屬之群體(如家庭、同儕團體和學校班級)所擁有之權利和所負之責任。

【3-1-1】【3-1-2】

6-2-4說明不同的個人、群體(如性別、種族、階層等)與文化為何應受到尊重與保護，以及如何避免偏見與歧視。

【3-1-1】【3-1-2】

7-3-1了解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。

【2-2-1】【3-1-2】

7-4-1分析個人如何透過參與各行各業與他人分工，進而產生整體的經濟功能。

【1-2-2】【2-2-1】【2-2-2】【3-2-2】【3-2-4】

7-4-2了解在人類成長的歷程中，社會如何賦予各種人不同的角色與機會。

【2-2-1】【2-2-2】

8-4-6了解環境問題或社會問題的解決，需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。

【2-3-2】【3-2-1】【3-2-2】【3-2-4】

藝術與人文

1-2-5嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。

【1-1-1】【2-1-1】【3-2-2】【3-2-3】【3-2-4】

1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。

【3-2-2】【3-2-4】

1-4-2體察人群間各種情感的特質，設計關懷社會及自然環境的主題，運用適當的媒體與技法，傳達個人或團體情感與價值觀，發展獨特的表現。

【3-2-2】【3-2-4】【3-3-2】

健康與體育

6-1-1描述自己的特色，並接受自己與他人之不同。

【1-1-1】

6-3-5理解道德、社會、文化、政策等因素如何影響價值或規範，並能加以認同、遵守或尊重。

【3-2-2】

7-1-5體認人類是自然環境中的一部分，並主動關心環境，以維護、促進人類的健康。

【3-1-1】【3-1-2】

數學

C-C-8能尊重他人解決數學問題的多元想法。

【1-2-1】【3-1-2】

自然與生活科技

6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作

【3-1-1】【3-1-2】【3-2-1】【3-2-2】【3-2-3】【3-2-4】【3-3-2】

綜合活動

1-3-2尊重與關懷不同的族群。

【3-1-2】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【E-3-5】3-5-5-2透過閱讀中外及台灣文學作品，增進對不同文化背景及不同族群的理解與溝通。

【3-1-2】

閩南語

1-2-3初步建立各地方言差異之聽辨能力。

【3-1-2】

2-1-10能運用日常閩南語，以合適的方式與社區各種人士對話。

【2-1-1】

客家語

1-1-7能透過聆聽的活動學習本族群的文化。

【2-1-1】

1-2-7能透過各種用語學習本族群文化。

【2-1-1】

1-3-6聽取各種資訊進行文化學習及國際了解。

【3-3-1】

2-3-7能用客語介紹本族群文化。

【2-1-1】【2-2-1】【2-2-2】

4-3-6能從閱讀中了解各族群文化，能閱讀鄉土文學作品，了解鄉土的特色，並能閱讀外國作品以啟發鄉土的情懷。

【2-1-1】【2-2-1】【2-2-2】

原住民語

1-3-6能由聆聽認識和學習不同民族的文化。

【2-3-1】【2-3-2】

4-3-6能在族語閱讀中了解自己族群文化，並認識其他族群的文化。

【3-1-1】

社會

1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性。

【2-1-1】

1-2-2描述不同地區居民的生活方式。

【2-1-1】【2-2-2】

1-2-6覺察聚落的形成在於符應人類聚居生活的需求。

【2-2-1】【2-2-2】

1-3-6描述農村與都市在景觀和功能方面的差異。

【2-2-1】【2-2-2】

2-2-1了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷。

【2-2-1】【2-2-2】【2-3-1】【2-3-2】

2-4-3認識世界歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革等）的發展過程。

【2-3-1】【2-3-2】

3-4-5舉例指出某一人類團體，因有重組之可能性，且被論功行賞，所以日漸進步。

【3-1-1】【3-2-2】【3-2-4】

4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。

【3-3-2】

6-4-1以我國為例，分析權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響。

【2-3-2】

9-1-2察覺並尊重不同文化間的歧異性。

【3-1-2】

9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。

【3-2-2】【3-2-4】

9-3-4列舉全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。

【3-2-1】

藝術與人文

2-1-7參與社區藝術活動，認識自己生活環境的藝術文化，體會藝術與生活的關係。

【2-1-1】

健康與體育

4-3-3計畫及執行個人增進體適能表現的活動。

【1-3-1】【1-3-2】【3-2-3】【3-3-1】【3-3-2】

數學

C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。

【2-3-1】

C-R-3能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。

【2-3-1】

C-R-4能察覺數學與人類文化活動相關。

【2-3-2】

自然與生活科技

4-3-2-3認識資訊時代的科技

【1-2-2】【2-2-2】

4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新

【2-1-1】【2-2-1】

5-2-1-3對科學及科學學習的價值，持正向態度

【2-2-1】

綜合活動

1-3-4舉例說明社會中的各種文化活動，並分享自己參與這類活動的體驗。

【1-2-1】【2-2-1】【3-2-2】【3-2-4】

1-4-3描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

【3-3-2】

3-3-4認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。

【3-1-2】【3-2-2】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【C-1-1】1-1-7-11能用完整的語句，說出想要完成的事。

【3-1-1】

【F-3-4】3-4-7-6能撰寫自己的工作計劃或擬定各項計劃。

【1-3-2】【3-2-3】【3-3-3】【3-3-4】

閩南語

5-3-14能用閩南語漢字擬定活動計畫。

【3-1-2】【3-2-1】【3-2-2】

客家語

1-2-8能聽懂簡單的企劃報告及執行的方法。

【3-2-3】

1-3-7能理解繁複的企劃報告及執行的方法。

【3-2-3】【3-3-3】

2-2-8能主持小組討論。

【3-2-2】【3-2-3】

2-3-8能以口頭方式進行規劃及組織工作。

【3-2-1】【3-2-3】【3-2-2】【3-2-4】

4-3-7能閱讀物品的使用說明書、觀光旅遊及一般公益書籍以及工作之研究計劃。

【3-2-1】

5-3-7會使用文字擬定各項活動計畫，運用文字與各個不同單位文件往返，能具體擬定個人讀書計畫並嘗試從事各種企劃案。

【3-2-1】【3-2-3】【3-3-1】【3-3-3】【3-3-4】

英語

6-2-3了解基本英文閱讀技巧，進而提升閱讀能力與興趣。

【2-1-1】

社會

6-3-1說明我國政府的主要結構與功能。

【2-1-1】【2-2-1】【2-2-2】

6-3-2觀察研究各種會議、議會或委員會(如學生、教師、家長、社區或地方政府的會議)的基本運作原則。

【2-1-1】

6-4-6分析國家的組成及其目的。

【2-3-2】

8-4-4對科技運用所產生的問題，提出促進立法與監督執法的策略和行動。

【3-2-1】

健康與體育

3-3-3在個人和團體比賽中運用戰術戰略。

【2-2-1】【3-1-1】【3-2-2】【3-2-4】

自然與生活科技

7-1-0-1學習安排工作，有條理的做事

【3-1-1】

7-3-0-3能規劃、組織探討活動

【3-2-1】【3-2-3】

綜合活動

1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。

【1-3-1】【1-3-2】

3-2-1 參與各類團體自治活動，並養成負責與尊重紀律的態度。

【3-1-1】【3-1-2】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【A-1-6】1-6-8-2能利用注音符號使用電子媒體（輔助教材等），增進語文學習的興趣。

【1-1-1】

【B-1-2】1-2-8-5能結合科技資訊，提昇聆聽的能力，以提高學習興趣。

【1-1-1】

【C-2-3】2-3-8-9能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。

【2-1-1】

【A-2-3】2-3-8-1能利用注音符號使用電子媒體（如電子辭典等），提昇自我學習效能。

【1-2-1】

【A-2-3】2-3-8-2能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。

【1-2-1】

客家語

2-2-9能主動蒐集資訊提昇語言能力充實說話內涵。

【1-2-1】

4-3-8能使用現代媒體擴展閱讀的範圍，從各項書籍與資訊中檢索資料，並能利用各種檢索工具編纂專題資料。

【3-2-1】【3-3-1】

5-3-8培養利用現代媒體的習慣，能用電腦網路與他人討論和寫作，並能利用各種圖書網路等工具輔助寫作。

【3-3-1】

原住民語

2-3-8能用資訊媒體進行族語學習與溝通。

【3-3-1】

社會

1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分布、資源交流與當地居民的生活品質。

【2-3-1】【2-3-2】

8-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。

【2-1-1】

8-2-1舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。

【2-2-1】【3-2-1】

藝術與人文

3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。

【1-3-1】【2-3-1】【2-2-1】【2-2-2】【3-3-1】

健康與體育

7-3-2選擇適切的健康資訊、服務及產品，以促成健康計畫的執行。

【3-2-3】

綜合活動

3-2-4 認識鄰近機構，並了解社會資源對日常生活的重要。

【1-2-2】【2-2-2】

3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。

【2-2-1】【1-2-2】【3-2-2】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【A-1-4】1-4-9-3能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣。

【1-1-1】

【B-2-1】2-1-9-4能主動參與溝通與協調。

【3-2-2】

【C-3-4】3-4-9-3能察覺問題，並討論歧見。

【3-2-4】

【E-3-7】3-7-9-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。

【3-2-1】

客家語

2-1-10培養隨時提出問題和發現答案的習慣。

【1-2-1】【1-3-1】

2-2-10能以討論方式研究問題。

【3-2-1】【3-2-2】

4-3-9培養由閱讀中探求新知，發現問題並主動查詢解決問題的習慣，並培養統整資料或觀念的能力。

【3-2-1】

5-3-9能養成把學習所得加以整理紀錄的習慣，會撰寫讀書心得報告並能分析一般作品，並能主動蒐集整理資料，把所得加以紀錄。

【3-3-1】

原住民語

3-3-10能以族語音標符號表達自己的思考以及解決問題的方法。

【3-2-1】

4-3-10能在族語閱讀中認識思考的意義，學會思考，培養獨立思考與解決問題的能力。

【3-2-1】

英語

6-2-11樂於嘗試閱讀故事、雜誌及其他課外讀物。

【3-2-1】【3-2-3】

6-2-12能主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源，與老師及同學分享。

【3-3-1】【3-2-4】

社會

1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。

【2-3-1】【2-3-2】

1-4-5討論城鄉的發展演化，引出城鄉問題及其解決或改善的方法。

【3-2-1】

9-1-3舉出重要環境問題(如空氣污染、水污染、廢棄物處理等)，並願意負起維護環境的責任。

【3-1-1】

健康與體育

4-3-4評估對各種不同需求者的運動需求與計畫。

【1-3-1】【1-3-2】【2-3-1】【2-3-2】【3-3-1】【3-3-2】

7-2-5 調查、分析生活週遭環境問題與人體健康的關係。

【3-2-1】

7-2-6參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。

【3-2-1】

數學

C-S-3能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。

【3-2-1】

C-S-4能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。

【3-2-1】

C-S-5了解一數學問題可有不同的解法，並能嘗試不同的解法。

【3-2-1】

C-E-5能將問題與解題一般化。

【3-2-1】

自然與生活科技

1-1-4-1察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。

【2-1-1】【3-1-1】

1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。

【3-1-1】

2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。

【3-2-1】【3-2-2】【3-2-3】【3-2-4】

2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。

2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。

【1-3-1】【1-3-2】【3-3-1】【3-3-2】【3-3-3】【3-3-4】【1-3-1】【1-3-2】【3-2-1】【3-2-3】【3-3-1】【3-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

2-4-8-3認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用，並嘗試對各種材料進行加工與運用

【2-2-1】【2-2-2】【2-3-2】【3-3-1】【3-3-2】【3-3-3】

3-1-0-2相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現

【1-1-1】【1-2-1】【1-2-2】【3-1-2】

3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法

【3-1-2】【3-2-1】

4-4-2-2認識科技發展的趨勢

【1-3-2】【2-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

4-4-3-5認識產業發展與科技的互動關係

【2-3-1】【2-3-2】【3-3-1】

5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識

【3-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

綜合活動

1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。

【3-2-1】

4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。

【3-2-1】【3-2-3】【3-3-1】【3-3-3】【3-3-4】

　　學習領域

　　　　　　　各學習領域能力指標

可融入之生涯發展能力指標

語文

國語文

【A-1-5】1-5-10-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。

【3-1-1】

【A-1-5】1-5-10-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。

【3-1-1】

【B-2-2】2-2-10-12能從聆聽中，思考如何解決問題。

【3-2-1】

【B-3-2】3-2-10-13能從聆聽中，啟發解決問題的能力。

【3-2-1】

【C-2-4】2-4-10-3能報告解決問題的方法。

【C-2-4】2-4-10-4能與人討論問題，提出解決問題的方法。

【3-2-1】

【3-2-1】

【C-3-4】3-4-10-6能和他人一起討論，分享成果。

【3-2-2】【3-2-4】

【E-2-10】2-10-10-1能思考並體會文章中解決問題的過程。

【3-2-1】

【E-3-7】3-7-10-3能從閱讀中蒐集、整理及分析資料，並依循線索，解決問題。

【E-3-7】3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。

【3-2-1】

【3-2-1】

【F-3-5】3-5-10-2能依據寫作步驟，精確的表達自己的思想，並提出佐證或辯駁。

【1-2-1】

客家語

1-2-11能把聽到的訊息，經獨立思考想出解決問題的方法。

【3-2-1】

1-3-10能把聽到的訊息轉換成解決問題的方法。

【3-2-1】

2-1-11能發表具有獨立思考的見解。

【1-1-1】

2-2-11能透過交談討論提出獨立思考的見解。

【1-2-1】【3-2-1】

2-3-11能透過思辨提出獨立思考的見解。

【3-2-1】【1-2-1】

4-3-10培養從閱讀中尋找答案的習慣，及分析比較歸納的能力，以及獨立思考判斷以解決問題的能力。

【3-2-1】

5-3-10培養隨時發問隨時記錄的習慣，具備綜合別人意見，寫出自己想法的能力，並能對各項問題找出解決辦法並對過程加以紀錄。

【1-2-1】【3-2-1】

原住民語

1-3-5在團體中能以尊重的態度聆聽他人表達意見。

【3-1-2】

2-3-10能以族語表達自己的思考與解決問題的方法。

【3-2-1】

4-3-10能在族語閱讀中認識思考的意義，學會思考，培養獨立思考與解決問題的能力。

【3-2-1】

社會

1-3-10列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方法。

【3-2-1】

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方法。

【3-2-1】

1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

【2-3-1】【2-3-2】

9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能欣賞文化的多樣性。

【1-2-1】【3-1-2】

9-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等），分析因果並建構問題解決方案。

【2-3-1】【2-3-2】

健康與體育

7-3-5提出個人、社區及組織機構為建造更健康的環境所擬定的行動方案與法規。

【3-2-3】

數學

A-4-14觀察生活週遭或其他學科領域中的數學，認識數學的用途與數學思維的特性。

【1-3-2】

C-T-4能把待解的問題轉化成數學問題。

【3-2-1】

C-E-4能評析解法的優缺點。

【3-2-1】

自然與生活科技

5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇

【3-2-1】【3-3-3】【3-3-4】

6-1-2-2學習安排工作步驟

【3-1-1】

6-1-2-3學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事

【3-1-1】【3-1-2】

6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法

【3-2-1】【3-1-1】

6-2-3-1養成主動參與工作的習慣

【3-2-3】

6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法

【3-2-1】【3-2-3】

7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定

【3-1-1】【3-2-1】【3-2-3】

7-4-0-3運用科學方法去解決日常生活的問題

【3-1-1】【3-2-1】【3-2-3】

7-4-0-6在處理問題時，能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作

【3-1-1】【3-1-2】【3-2-2】【3-2-3】【3-2-4】

8-3-0-1能運用聯想、腦力激盪、概念圖等程序發展創意及表現自己對產品改變的想法

【1-2-1】【1-2-2】

8-4-0-4設計解決問題的步驟

【3-2-1】【3-2-3】【3-3-1】【3-3-2】【3-3-3】【3-3-4】

綜合活動

2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。

【3-2-1】【3-2-3】